中職院校婦產(chǎn)科教學(xué)方法淺談

【摘要】本文就現(xiàn)中職院校學(xué)生特點，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剫D產(chǎn)科教學(xué)的幾種有效的教學(xué)方法。

隨著時代的進(jìn)步，知識在不斷的更新。醫(yī)學(xué)知識當(dāng)然也發(fā)生了相應(yīng)的改革，尤其臨床課學(xué)時大有削減。這樣對我們這些中等醫(yī)學(xué)學(xué)校的教師來說，無論是在教學(xué)技能還是在方法上都需要相應(yīng)的提高和改革。在這里結(jié)合我的教學(xué)方法， 以及一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗， 特總結(jié)幾條建議，以供大家共同探討：

一、變“滿堂灌” 的教學(xué)方法為“精講點撥”

（一） 針對性地刪減內(nèi)容

由于專業(yè)不一樣， 這樣就要求針對不同專業(yè)，進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容。除必講的章節(jié)外，依照各專業(yè)的實際情況取舍內(nèi)容教學(xué)。如對于影像專業(yè)的學(xué)生則可適當(dāng)刪除死胎，過期產(chǎn)等。這樣不僅適應(yīng)了不同專業(yè)不同學(xué)時的需要，同時重點突出，利于學(xué)生掌握。

（二） 適當(dāng)調(diào)整課本順序

由于中專醫(yī)學(xué)教材的改革， 使臨床課學(xué)時有所減少。 如果我們把課本的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整， 這樣不僅可以減少我們的授課難度， 便于學(xué)生的理解和記憶，同時也節(jié)省了學(xué)時。如第三版秦浩《產(chǎn)科學(xué)》中十五、十六、十七章中已分別提到由胎盤功能和胎兒情況異常引起的異常妊娠的診斷與處理，而重點講述這些內(nèi)容的“高危妊娠” 卻在二十章中。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)習(xí)能力的大小、強(qiáng)弱直接影響學(xué)習(xí)的效率，也決定著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時也影響著一個人學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮 [1] 。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對自學(xué)的重要性和可能行的認(rèn)識， 把被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生當(dāng)老師，在上一次課結(jié)束時給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們預(yù)習(xí)新課，下次課讓他們當(dāng)老師。如：分娩機(jī)理的各個過程可讓學(xué)生依據(jù)模型邊演示邊講解。這樣活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣，同時還提高了學(xué)生的動手能力，也加深了學(xué)生對這節(jié)課的 印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

（一） 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言

中專生不像小學(xué)生，他們發(fā)言都不夠積極， 有不愿發(fā)言、不敢發(fā)言的現(xiàn)象。于是我經(jīng)常在講完一章內(nèi)容后， 找一些與本章知識有關(guān)的病例分析讓學(xué)生討論。對于他們的發(fā)言我從不直截了當(dāng)判斷其診斷的錯誤，而是幫助學(xué)生分析病例， 尋找正確的思路， 再解決問題。

（二） 施加壓力，促進(jìn)學(xué)生

經(jīng)過緊張的初中學(xué)習(xí)，上中專的學(xué)生會有一種滿足感、成就感，也有一種無目標(biāo)的失落感， 加上他們自律性較差，所以有些學(xué)生入學(xué)后像一匹脫韁的野馬收不回來，結(jié)果一些成績很好的同學(xué)往往學(xué)習(xí)下降很快， 所以， 給學(xué)生施加 壓力是必要的。我的做法有三點： 一是上課進(jìn)行提問， 可以是上次課的內(nèi)容，也可以是與本次課有關(guān)的知識，所以學(xué)生不得不去鞏固所學(xué)， 預(yù)習(xí)新內(nèi)容。這樣就極大地提高 了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是不定時進(jìn)行小測試。如該節(jié)課內(nèi)容少， 有剩余時間我就出試題考查學(xué)生。這樣既促進(jìn)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)， 也可以了解學(xué)生的掌握情況。三是布置作業(yè)后認(rèn)真進(jìn)行批改，然后就學(xué)生共同出現(xiàn)的問題在課堂上分析與講解。通過這些途徑，給學(xué)生施加壓力，督促學(xué)生利用課余時間多學(xué)多思考，使課堂所學(xué)得以鞏固。

四、要寓教于樂

課堂是教育活動的主要渠道， 是全面育人的根本途徑。 只有讓學(xué)生愿意聽， 喜歡聽， 才能吸引他們的注意力， 才 能把知識傳授給他們。

（一） 準(zhǔn)備好導(dǎo)語是每一節(jié)課的關(guān)鍵

每次講授新課之前，準(zhǔn)備合適的導(dǎo)語會起到意想不到 的效果。例如，課前可舉一些典型病例，先抓住學(xué)生的好奇心， 讓學(xué)生分析病因，提出診斷及治療， 體驗一下做醫(yī)生的感受。這樣即改變過去那種單純的理論講授， 克服理 論與實踐脫節(jié)的問題，又提高了學(xué)生的興趣。

（二） 加強(qiáng)演示授課，吸引學(xué)生的注意力

醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容本身是很枯燥的，這給推行愉快教育 帶來一定的難度。如何能把本身乏味的教育變得生動、形象、趣味無窮呢？的確，電教，幻燈，模型給我們帶來很大的幫助， 但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有在真人身上演示更生動。其實，有時以老師本身作為演示對象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三） 提高記憶的趣味性

記憶是一種很艱苦的腦力勞動， 但憑機(jī)械性重復(fù)性的記憶死記硬背所形成的記憶必然不牢固。因此我有時用一些形象的比喻來幫助學(xué)生記憶，收到了良好的效果。如各種胎方位的英文縮寫，由于中專生所學(xué)英語單詞有限， 所以記憶起來就比較困難，這時我就告訴學(xué)生， 面先露時頦為指示點， 而頦離鼻孔較近，“M” 像兩個鼻孔， 故“M” 代 表頦， 同理， “S”（尾巴） 代表骶骨；“O”（頭） 代表枕骨； “SC” 為兩個字母， 而肩胛骨有兩個， 故“SC” 代表肩胛 骨，“A” 排在26 個英文字幕中最前面， 故“A” 代表前， “P” 有一半圓向后， 故“P” 代表后， 而“T” 就則解釋為 “I” 上一橫， 故“T” 代表橫。這樣既簡化了記憶， 又增加 了學(xué)生的興趣。

的確，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展決定了我們對教育提出更高要求。不僅需精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其先進(jìn)，實用，更要注意培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力和注意開發(fā)學(xué)生智力， 采取靈活多樣的教學(xué)方法， 這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能應(yīng)付千變?nèi)f化的具體工作，才能適應(yīng)科技飛速發(fā)展的要求， 真正成為實用性人才。教學(xué)方法多種多樣只要我們恰當(dāng)運用， 我深信，我們的中職教育會取得更大的成績。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 季春光， 周順祥等.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及必備要素分 析， 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2010， 48（6）； 32-33.