學(xué)生失范行為的社會(huì)因素分析及應(yīng)對對策

【摘要】目前我國學(xué)生失范行為已成為廣為關(guān)注的社會(huì)問題，學(xué)生失范行為主要表現(xiàn)在越軌行為、普通違法行為和犯罪行為，本文主要探討了影響學(xué)生失范行為的社會(huì)因素，用社會(huì)學(xué)因素進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

自學(xué)校誕生以來，學(xué)生在學(xué)校和課堂中出現(xiàn)的各種失范行為，一直是社會(huì)各界廣為關(guān)注的問題。教育活動(dòng)中學(xué)生的失范行為及其對這些違規(guī)行為的控制不僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。目前我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期， 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)“失范”， 社會(huì)秩序的混亂和沖突， 使青少年學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中感到無所依從和困惑， 對其缺乏必要的行為導(dǎo)向 [1] 。另一方面由于青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處于不斷發(fā)展形成中， 極易受到外界環(huán)境的影響。因此， 社會(huì)因素成為造成學(xué)生失范行為產(chǎn)生的主要因素。

一、學(xué)生失范行為的界定

學(xué)生失范行為是指違反教育規(guī)范的行為。教育規(guī)范是制約和控制學(xué)校成員個(gè)體行為合理性的重要途徑， 可以分為正式與非正式兩類。正式規(guī)范是以法律， 法規(guī)的形式固定下來的， 對違反者有特定的懲罰； 非正式規(guī)范是不成文的， 但能被學(xué)校成員普遍理解和接受。 [2] %學(xué)生的失范行為在教育活動(dòng)和社會(huì)生活中的表現(xiàn)多種多樣， 從學(xué)業(yè)成績不良、 考試作弊到逃學(xué)、曠課、離家出走， 從偷竊、勒索他人財(cái)物到恃強(qiáng)凌弱， 甚至對他人進(jìn)行暴力攻擊， 進(jìn)而違法犯罪。

二、學(xué)生失范行為的表現(xiàn)形式

學(xué)生失范行為是對社會(huì)和文化體系與社會(huì)期望的偏離，是對學(xué)校紀(jì)律和學(xué)生行為規(guī)范的違背，給學(xué)校，家庭以及社會(huì)發(fā)展造成了不良的影響。在學(xué)校教育實(shí)踐中， 學(xué)生的失范行為表現(xiàn)形式是復(fù)雜多樣的，一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括和分類：根據(jù)失范行為發(fā)生的場所來規(guī)定，可以把學(xué)生的失范行為分成：課堂中的違規(guī)行為和課堂外的違規(guī)行為。所謂課堂中的違規(guī)行為， 指在課堂上影響和破壞教師教學(xué)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，以及學(xué)生自己違背教師的要求的各種行為， 例如課堂上的大聲喧嘩， 故意擾亂課堂紀(jì)律等。所謂課堂外的違規(guī)行為， 指的是在學(xué)校的課外活動(dòng)和學(xué)生交往中的各種違規(guī)行為。例如青少年學(xué)生之間的打架斗毆等 暴力行為， 青少年學(xué)生在學(xué)校之外或社會(huì)上的各種違規(guī)行為， 如強(qiáng)行向他人索要財(cái)物、參與賭博，等。這些違規(guī)行為的特點(diǎn)是， 常常與社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)行為規(guī)范或道德規(guī)范有一定的聯(lián)系， 有些情節(jié)嚴(yán)重者涉及違法犯罪行為。

三、學(xué)生失范行為的教育對策

由于學(xué)生失范行為是一種復(fù)雜的社會(huì)行為，往往單一的說教很難奏效。對學(xué)生失范行為對策的研究應(yīng)該從多方面入手， 動(dòng)用全社會(huì)的教育力量對學(xué)生失范行為進(jìn)行控制。

（一） 加強(qiáng)和改革學(xué)校教育工作

馬克思曾指出：“人的性格是由環(huán)境造成的， 那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境， 既然人天生就是社會(huì)的生物， 那他就只有在社會(huì)中才能發(fā)展自己的真正的天性。” [3] 目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校教育的作用顯得更加重要，學(xué)校作為教育的主陣地必須面向社會(huì)， 積極主動(dòng)地與社會(huì)一道共同創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長的環(huán)境。

（二） 創(chuàng)設(shè)健康向上的同輩文化

同輩文化是處于同等社會(huì)地位的同時(shí)代人組成的小群體自發(fā)形成的， 被所屬群體自覺遵守的文化。同伴之間會(huì) 客觀存在一定的比較，這種比較本身會(huì)產(chǎn)生一定的壓力， 這種壓力能夠影響學(xué)生對于學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生失范行為的發(fā)生。所以， 青少年學(xué)生的 有些違規(guī)行為常常是出于這種同伴之間的壓力。同輩文化對學(xué)生的影響有消極的一面， 但也有積極的一面。我們應(yīng)該倡導(dǎo)建立積極向上的同輩文化， 改變當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)環(huán)境， 提高學(xué)校文化氛圍。

（三） 改善家庭教育的環(huán)境

家庭因素是學(xué)生失范行為的主要?jiǎng)右蛑唬虼宋覀儽仨氉⒁飧纳萍彝ソ逃沫h(huán)境。家庭中的主要成員對孩子的社會(huì)化過程起著重要的影響，特別是對心理，人格的影響更為深刻， 家庭成員間的交往應(yīng)體現(xiàn)出寬松，和諧氛圍，注意親子關(guān)系的改善。父母與孩子之間應(yīng)建立一種民主，平等的關(guān)系，既有父母對孩子思想和生活上的關(guān)懷期待，又有孩子與父母一起交流思想，融通感情。

（四） 重視社會(huì)力量的作用

社會(huì)各界應(yīng)為青少年的健康成長提供良好的環(huán)境，隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展和普及，以及電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，特別是在各種傳媒中出現(xiàn)的一些不健康的內(nèi)容包括色情和暴力，對于青少年學(xué)生的各種違規(guī)行為有著不可推卸的責(zé)任。各級(jí)部門應(yīng)該重視公眾的力量，加強(qiáng)輿論督導(dǎo)， 提高其精神品位和文化水平，在客觀上減少違法犯罪的可能性。總之，學(xué)生失范行為最終解決的關(guān)鍵是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化教育規(guī)范，使自己在知、情、意、行等方面與教育規(guī)范保 持一致。另外，學(xué)生失范問題的解決并不是一蹴而就的事，它有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的退步和反復(fù)， 學(xué)校， 家庭，社會(huì)對學(xué)生的失范行為要進(jìn)行全面深刻的認(rèn)識(shí)和把握，針對具體問題，采取正確的解決方法，抓分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化，化消極為積極，確保青年學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 謝維和.教育活動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析——一種教育社會(huì) 學(xué)的研究［M］.北京： 教育科學(xué)出版社， 2000： 335.

［2］ 馬和民.學(xué)生失范行為及其行為控制［J］.全球教育 展望， 2002（4）： 70.

［3］ 李黎.青少年學(xué)生道德失范現(xiàn)象及教育對策［J］.紹 興文理學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（8）： 18.

【作者簡介】任程遠(yuǎn)（1985—）， 女， 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生， 研究方向： 比較教育。