略談化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的作用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在化學(xué)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索、鉆研精神，從而很好的落實(shí)以創(chuàng)新為核心內(nèi)容的新課程改革。基于以上觀點(diǎn)，下面我就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的 能力談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理因素， 是推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)的意向?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中如魔術(shù)般神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。那么， 如何在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的這個(gè)功能呢？ 當(dāng)前人們討論最多的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式， 比如如何開展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)， 如何組織學(xué)生開展小組實(shí)驗(yàn)等。但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用哪些教學(xué)方法卻討論較少。筆者認(rèn)為， 研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法才是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的關(guān)鍵要素。而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作、 具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從低級(jí)到高級(jí)的順序，將基本操作的內(nèi)容分成若干個(gè)單元， 每組實(shí)驗(yàn)需經(jīng)過教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師糾正等過程， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的初級(jí)訓(xùn)練， 從而培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和熟練操作能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)、觀察、思維總是密切聯(lián)系在一起，離開實(shí)驗(yàn)的觀察是一種抽象的、呆板的意念活動(dòng)； 離開化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力， 恐怕只是一種機(jī)械記憶， 得不到長遠(yuǎn)的發(fā)展， 更談不上創(chuàng)新思維能力。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段， 觀察是獲得知識(shí)的開端， 是一切發(fā)明創(chuàng)造的必要條件。只有細(xì)致地觀察， 才能發(fā)現(xiàn)問題， 引起思考； 只有深入地觀察， 才能在大腦中留下印象， 便于記憶； 只有善于觀察和全面觀察， 才有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)大多反應(yīng)速度較快， 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象豐富多彩， 為了防止實(shí)驗(yàn)流于形式花樣， 我在教學(xué)中， 時(shí)常在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意觀察， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和觀察的方法———即觀察什么和怎樣觀察； 在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中， 讓學(xué)生能調(diào)用眼、耳、鼻、口、手等各種感覺器官感受到各種信息， 引起大腦皮層興奮， 促進(jìn)思維能力， 形成知識(shí)體系。如初三學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)條件時(shí)， 常感 到困難。我在教學(xué)過程中是利用課堂演示實(shí)驗(yàn)來突破這一難點(diǎn)。我先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 看一些物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的現(xiàn)象， 然后讓學(xué)生從這些反應(yīng)的生成物中找出共同的特點(diǎn)， 然后加以鞏固， 最后讓學(xué)生用自己總結(jié)出的規(guī)律來判斷兩種物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)來驗(yàn)證總結(jié)出的規(guī)律的正 確。用這種方法的效果比直接介紹給學(xué)生要好得多。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)中，利用課堂演示實(shí)驗(yàn)，甚至將一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)或?qū)W生活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生通過動(dòng)手做的實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力， 更為學(xué)生提供了人人參與學(xué)習(xí)， 自主探索的實(shí)驗(yàn)情境； 并且在此過程中，成功者獲得喜悅，增強(qiáng)信心， 失敗者也能吸取經(jīng) 驗(yàn)和教訓(xùn)， 激發(fā)其認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)新。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生能 主動(dòng)探索， 積極思考和討論， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分 有利。如在探究燃燒需要的條件時(shí)， 我設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)： 向燒杯中倒入開水， 把一小塊白磷放入水中， 在燒杯口上 放一銅片， 在銅片的左端放少量紅磷， 右端放一小塊白磷。 學(xué)生觀察到以下現(xiàn)象： 銅片上的白磷燃燒起來， 而紅磷卻 沒有燃燒， 水中的白磷也沒有燃燒。在水中的白磷上面通 氧氣， 頓時(shí)白磷在水中燃燒起來， 冒出白煙。然后我利用 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明， 物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足的三個(gè)條件。這 樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生能真正參與主動(dòng)學(xué)習(xí)， 科學(xué)實(shí) 驗(yàn)和分析， 學(xué)生對(duì)燃燒需要的條件的理解更加準(zhǔn)確、深刻， 應(yīng)用就更為準(zhǔn)確， 從而學(xué)生的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽， 學(xué)生通過自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 能靈活、快速的歸納， 獨(dú)立或小組思考， 親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 解決新問題， 發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力都得以體現(xiàn)和提高。如在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì) 和實(shí)驗(yàn)室制法之后， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室條件制備氣體已有了簡(jiǎn) 單的初步理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在這之后，學(xué)生又親自選擇實(shí)驗(yàn)儀器，探索二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法， 這樣學(xué)生就能夠歸納實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路、方法， 并用此思路、方法自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)儀器， 制取所需要的氣體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)， 更重要的是獲得了學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。或許課堂上的 一個(gè)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性活動(dòng)或探索性實(shí)踐， 同學(xué)們會(huì)迸濺出創(chuàng)造的火花， 從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神， 贏來明天的發(fā)明創(chuàng)造。

化學(xué)教育家劉知新認(rèn)為， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有以下教學(xué)功能： 它是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉， 是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑， 是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)新教育， 素質(zhì)教育全面展開的今天， 化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中獨(dú)特的作用， 在安全第一的前提下， 構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)， 讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性， 展示創(chuàng)造能力， 讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取真知， 收獲樂趣。