淺談改善高校音樂素質教育的對策

【摘要】高校音樂素質教育在整個高校教育中起著非常重要的作用.本文主要探討了高校音樂教育中存在的普遍問題， 并提出了一些建設性意見。

一、高校音樂素質教育的重要性

藝術素質教育歷來是培養人的思想品德的重要措施和途徑， 對人的思想品德形成有重要的作用。藝術素質的加強，有助于人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有助于增強歷史責任感和使命感；有助于陶冶高尚道德情操，促進美感的升華和良好個性的發展。音樂具有振奮精神、統一意志、鼓舞斗志的作用。正如郭沫若先生感嘆的那樣：“音樂的勢力是多么偉大！ 漢王兵多將勇， 而最后的成功乃是一只簫……” 音樂可以統一人們的感情， 并引導著趨向 同一的目標和行動。在現代科技的不斷發展中，人們發現音樂教育對促進學生思維的活躍，反應的敏捷，想象力、創造力的發展，記憶力的增強都有著不可低估的作用。從 生理學的角度看，音樂可以鍛煉提高人體機能及人的體質。 如各種樂器的練習可以鍛煉身體的協調性、平衡性、敏銳性， 鍛煉人的聽覺能力； 音樂與舞蹈、體操、表演等運動項目結合， 可以全面提高人的身體素質，達到健與美的結合。

二、高校音樂素質教育的現存問題

大多數院校的音樂素質課往往都是根據現有教師的個人特長，而不是根據音樂素質教育的自身規律和要求來設置。在實際操作過程中，聲樂專業的就開設聲樂課，鋼琴專業的就開設鋼琴課等等，課程設置成了另一種形式上的興趣小組。表面看去，課外興趣小組的多樣化、專業化的確在某種程度上豐富了大學生活， 但是這種因人授課、課程設置隨意的現狀，又給教學體系的建立、教學秩序的管理增加了難度。某些音樂欣賞類課程，有的高校作為任選， 有的高校作為必選，更多的高校是將之作為一個系列，實行限選。選修的方式，主要還是看教師是否配備完善、多媒體教室是否能滿足排課的需要以及主管部門是否重視等。 有些學校由于師資缺乏、多媒體教室不夠等因素， 對學生 實行限選， 換句話說， 不是每個學生都有機會受到音樂教育的熏陶。此外，許多院校雖然開設了音樂選修課程， 但 是一部分學生并未選修。原因是多方面的，有的學生認為學分太少，有的則干脆不感興趣或沒時間。這在某種意義 上暴露出課程設置方面的某些不足。而事實上，有90%左 右的學生是希望通過音樂課程、音樂課外活動、音樂講座 等多種途徑學習音樂，希望通過音樂教育全面提高自身修 養的。不難看出， 大學生們對于音樂教育的渴望與音樂教育現狀形成了強烈的反差。

三、改善普通高校音樂素質教育的對策

普通高校音樂素質教育以育人為本， 是普及的、平等的， 面向全體學生的， 它以全面發展大學生素質為出發點 和歸宿。但是， 上文所講的問題， 以及某些熱衷于專業化 演出的高校， 對音樂基礎知識與鑒賞教學的忽視， 都給音 樂素質教育的普及帶來了難度。普通高校音樂素質教育不 是精英教育， 而是以普及性為基礎的。對于非音樂專業的大學生， 他們選修音樂課程， 目的只是獲得音樂知識， 提高音樂修養。因此， 普通高校開展教學工作應該遵循普及 性原則， 而非盲目求專求精。只有從調查研究入手， 了解 本校學生音樂素質基礎情況， 制訂一套切合本校學生實際 的調研計劃， 才能幫助指導實際教學工作。 普通高校開展音樂素質教育， 要處理好課程教育與課 外活動的關系： 應以課程教育為主， 以課外活動為輔。課 程教育是普通高校開展音樂素質教育的核心， 大體分為課 堂講授、課堂討論、專題演講等形式。目前不少高校存在 著“以活動代替課程”、“以講座代替課程” 現象， 并沒有體 現出課程教育的核心地位。高校開展音樂素質教育面對的 是全體學生， 在教育資金有限的情況下， 課程教育是提高 全體學生音樂素質的最有效、最合理的辦法。如若以課外 音樂活動來代替音樂課程教育， 必定喪失了音樂素質教育 的基礎性內容。課外音樂活動雖是有聲有色， 但往往只是 音樂特長生在活躍， 有的大學， 課外音樂活動十分出色， 但卻是以忽視大多數學生的素質教育為代價的， 這與大學 生音樂素質教育面向全體學生的宗旨是不相切合的。不可 否認， 在普通高校的音樂素質教育中， 課外活動也是重要 的組成部分， 亦具有其獨特的教育價值。但須提出的是， 課外活動應該在內容與形式上充分面向全體學生， 并且注 意不要使它過分擴張， 影響到課堂素質教育的開展。開展 課外活動， 應遵循“以學生為主體”、“自主選擇” 的原則， 鼓勵學生積極參與， 并且在普及的基礎上， 盡可能滿足學 生提高的愿望。 總之， 在高校的音樂素質教育中， 首先要培養全體學 生的音樂素質， 其次可適當發展特長生的音樂教育。有主 有次才是明智之舉。

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