論大學英語四六級測試改革發展趨勢

【摘要】近年來全國大學英語四、六級考試委員會已采取各種措施以減少考試對教學的負面影響，增強對教學的正反饋 作用。隨著計算機和網絡技術的飛速發展， 基于計算機語言的測試將逐漸成為語言測試的主流。本文結合測試理論以及國 外計算機化語言測試現狀， 討論了大學英語四六考試的發展趨勢， 并在此基礎上提出了一些建議。

1. 概述

大學英語四、六級考試是為推動我國大學英語教學、各級用人部門選拔人才、合理使用人才服務的。基于應試教育在教學中，對學生聽說能力的重視度低的現狀，作為高校大學英語課程實行分級教學的一項重要配套措施，四六級的考試聽力權重加大，以聽力寫作作為必考題型，從多層次多角度考核，以期對學生的英語學習起到積極的作用。隨著計算機和網絡技術的飛速發展，語言測試的介質也在發生變化。2006 年新托福考試全面實行網上測試， 成為語言測試領域的一個亮點；2008 年12 月四六級考試最大的變化就是全國50 所高校近5000 名學生首次嘗試了使用計算機答題； 2009 年全國有1000 個考點試點使用機考，試點人數范圍進一步擴大。

2. 四六級考試概況

全國大學英語四、六級考試舉辦15 年來，目前已達到每年600 萬考生的規模。其命題的科學性、評分的客觀性、組織的嚴密性、分數的可比性和可解釋性得到了社會的公認。從1999 年5 月起，大學英語四、六級考試開始實施“口語考試”（CET-SET），這標志著大學英語四、六級考試進入了一個相對完善的新階段， 有力地推動了我國大學英語課程課堂教學的改革。

隨著社會發展，大學英語四、六級考試需要不斷地改革和完善來適應不斷變化的社會需要。四六級考試改革于2005 年啟動， 到200年已完成新舊題型的轉換， 全部進入新題型， 加大了聽力方面的考查。2008 年，機考開發并試點。隨著試點學校的實行，機考于四六級的應用將會愈來愈成熟，機考將逐步取代每年兩次的紙制考試，有望實現隨到隨考，在考試時間上對考生進行適當分流。新的四六 級考試將會是以聽力為基礎的考題，顛覆了以前的閱讀先 行， 或者閱讀聽力并行的狀況。

3. 計算機化語言測試

計算機化語言測試（internet-based language testing， 簡 稱IBT） 從提出到最終實施已有20 多年的時間了。1986 年， Canal在撰寫一篇題為“The promise and threatof computerized adaptive assessment of reading comprehension” 的文 章（Canale， 1986） 中， 預言了計算機語言測試（computerized language assessments） 的時代即將到來， 并預示了一場測試方式的革命—由紙筆測試pencil-and paper test 向計算 機化測試internet-based assessments 的轉變。

從剛剛結束的2008 年12 月的機考/ 網考的試點來看， 考試題型和內容都有很大變化， 即： 聽力比重大大增加； 注重綜合能力考查， 口試和筆試結合。（李群， 2009） 主要 特點有以下幾點： 聽力部分加大為 0%， 并且包括了多項 選擇題、填空、聽寫、跟讀、作文等多種題型。大學英語 不能再像以前那樣聽說課只講聽說， 讀寫課只做讀寫， 而是要所有課程都要對聽說讀寫四種技能進行綜合培養。這 無論對學生還是教師， 都是全新的挑戰。

4. 啟示

大學英語四六級機考是大學模式網絡改革的自然結果，它使得四六考試的實施更加合理。在當前四六級機考的趨勢下， 教師在教學上逐步從知識傳授轉變為學生的“合作伙伴”。大學英語四六級機考重在檢測學生的英語綜合應用能力， 以聽說帶動寫讀。其聽力材料多為原始語料， 語速為正常英語發音語速， 這對教師的教和學生的學都提出了 更高要求。 新托福（TOFEL） 全面實行機考，對我國這個考試大國是一個初冬， 盡管基于紙筆的測試在未來相當長的時間 內或許都不會退出歷史舞臺，但在遠程教育、證書考試等大規模測試、分班測試和成績測試等小規模測試中， 基于計算機的語言測試已顯示出巨大的優勢， 基于計算機的語 言測試將逐漸成為測試的主流。

【參考文獻】

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