佳作常自改中來

很少有學生在寫完作文后認真修改，究其原因，一方面是孩子們缺乏修改文章的意識，更重要的是沒有修改文章的能力。《語文課程標準（實驗稿）》在“教學建議”部分強調：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”這就要求教師必須解放思想，將修改的主動權交給學生。而把批改權交給學生，既能激發學生的積極性，又能使學生互相借鑒間接增強學生作文能力。教師要教給學生修改作文的方法，使學生在修改作文的訓練過程中，逐步養成修改作文的習慣，提高作文素質。在這幾年的教學活動中，我體會到，對小學生的作文的修改的指導，應注意以下幾方面。

一、教給學生修改的知識和方法

在學生修改前，教師必須給他們提供必要的寫作知識，如中心是否明確，重點是否突出等。這樣，讓學生在感性地品讀文章背后多一些理性的思考，有助于領悟寫作的規律。然后，教師要讓學生明確修改的范圍和要求，一是看語言是否通順簡潔、準確生動、妥帖得體等；二是看結構，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰等；三是看中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻等；四是看材料，是否有利于突出文章的主題思想等。另外，他們還必須掌握統一的修改符號。在修改過程中，既培養了他們的自改能力，又培養了他們的創造性思維能力，也更為有效地提高了他們的作文能力。

二、學生作文的修改要同學生的生活實踐相結合

學生作文的素材主要來源于生活，“巧媳婦難為無米之炊”，因而作文修改的過程并不簡單地停留在文字的修整，更重要的是要引導學生再觀察、再實踐，尋找下鍋的“米”，充實文章的內容。

三、利用多種形式的活動刺激學生的興趣

教師應多想辦法，采取多種多樣的教學形式，讓作文修改教學更具有吸引力。

設立文章醫院，在征得學生同意的前提下把一篇問題較具普遍性的文章貼在“文章醫院”欄上，讓全班同學“會診”，然后把修改意見集中到語文科代表那里進行綜合，再貼出修改稿，隨后再貼上教師的修改稿，看看區別在哪里。這樣一來，大家都想和老師比一比。要求學生統一配備印有修改過程的作文選，讓學生有自己修改作文的沖動。設立自改進步獎欄和優秀評改陳列欄，及時肯定和表彰學生，鼓舞學生自改的積極性。指導學生每學期把經多次修改后比較好的作文編印成冊在教室里展出，讓大家互相觀摩。

四、學生相互批改

學生以主人翁的態度當“小老師”，審視同學的作文時格外認真投入。這樣，既訓練了批改作文的能力，又體驗了批改作文的艱辛，還培養了認真負責的精神。除了隨機發放作文進行修改的方法外，還可讓學生結對互改互批。讓學生自由找伴，互相交換作品，安排學生同桌互改、優生互改、學困生互改、優差生互改、一人讀大家改的方式。在批改之前，教師根據每次作文的訓練重點和具體要求提出一些要點問題，讓學生有針對性地修改。之后要抽樣檢查，防止學生走馬觀花。針對學生不容易發現問題這一缺點，教師隨時把一些修改的技巧傳授給他們，此時可允許他們發表不同的看法，給每一個人辯論的機會，使學生逐步形成主角地位意識。但也要注意不要喧賓奪主，偏離訓練重點，使學生真正做到在改中學習，在改中提高，學到他人的習作方法，提高分析、判斷和口語表達能力，實現人與人之間信息的雙向交流，氣氛友好、平等、融洽，避免教師的單向灌輸，使學生對作文產生濃厚的興趣，增強他們習作的自信心，為以后自己修改作文做好準備。

在互相批改中最關鍵的是關注學困生的具體表現，在活動中要采取相應措施，適度定標，放緩進度，做到起點低，反饋及時，多鼓勵、勤表揚，善于去捕捉和呵護他們的閃光點，樹立好寫作的信心。對學困生要堅持做到面批、全批、細批、勤批，這對他們的成長能起到極為重要的作用。

五、學生自批自改

眾所周知，學生能夠獨立地修改自己的文章，才是作文評改訓練的最終目的。通過互改，學生具備了一定的修改作文的能力，教師應該抓住這一極好時機，讓學生進行自批自改。在這一過程中，要求學生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統觀全文，邊讀邊思考；接著逐句逐段地細讀，邊讀邊加批注，邊讀邊改；改好后再進行復查，直到自己滿意為止。教師最后根據修改的次數和質量，再打分評出甲乙丙等級。同時教育學生要細心、認真、說真話，公正合理地自我評價，并養成自改自查的良好習慣。

“文章不厭百回改”，“佳作常自改中來”。培養學生自改作文的習慣，讓學生懂得文章寫完后反復修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，更有利于提高學生的寫作水平和獨立解決問題的能力。同時，教師也能從繁重的工作中解救出來，用更多的時間去鉆研教材，探索教學新方法，何樂而不為？在多年的語文教學中，我認識到：提高學生的作文能力是一件不容易的事，不可能一口吃成胖子，要循序漸進，一步一個腳印，腳踏實地，從基礎抓起，只有這樣，才能提高學生的作文能力。

【參考文獻】

［1］葉圣陶. 葉圣陶語文教育文集［M］. 北京：教育科學出版社，1980.

［2］倪文錦.#小學語文新課程教學法［M］. 北京：高等教育出版社，2003.