論兩種不同類型中學(xué)生的思想政治教育

【摘要】由于中學(xué)生自身及外部多種因素的影響，其個體差異很大，個性鮮明， 對中學(xué)生的思想政治教育也必須堅持共性與個性的統(tǒng)一， 掌握中學(xué)生思想政治教育的一般規(guī)律， 又要充分考慮其個性，區(qū)別不同情況，針對不同學(xué)生的特點，采取不同的教育手段和方法， 才會收到良好的教育效果。

中學(xué)生是一個特殊的社會群體， 有著生理、心理、思想等方面的顯著特點。必須了解中學(xué)思想政治教育的對象，正確把握中學(xué)生各方面的特點，對不同類型的中學(xué)生來進(jìn)行有差別的思想政治教育。

一、對優(yōu)秀生的思想政治教育

優(yōu)秀生是指那些德智體全面發(fā)展，在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。但是，由于人們所扮演的角色不同， 看問題的角度和方法也不同， 對優(yōu)秀生的判定標(biāo)準(zhǔn)也往往有差別。目前， 片面追求升學(xué)率的傾向尚未完全克服，學(xué)習(xí)成績是個硬指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績好往往被看成優(yōu)秀生。

優(yōu)秀生有許多優(yōu)點， 大多數(shù)在學(xué)生中有較高的威信， 通常富于進(jìn)取精神， 學(xué)習(xí)刻苦勤奮， 具有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 但也會存在一些弱點： 一是心理比較脆弱， 認(rèn)識易于偏激， 可能走向極端；二是驕傲自滿，集體觀念淡薄，只鉆書本，在思想品德和體育、美育等方面也存在一些問題，目空一切，看不起一般同學(xué)， 甚至連教師和家長也不放在眼里。

由于優(yōu)秀生有這些弱點， 有不少人在集體生活中表現(xiàn)出一種優(yōu)越感， 不嚴(yán)格要求自己， 覺得紀(jì)律是約束別人的， 有的甚至因違反紀(jì)律而受處分。當(dāng)然， 優(yōu)秀生存在弱點、犯錯誤， 除了他們自身心理、思想方法等原因之外， 很大程度上與家庭、學(xué)校及社會多方面的教育不 當(dāng)有密切關(guān)系， 一些父母“望子成龍”、“盼女成鳳”， 一旦女子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀， 就重點加以保護(hù)， 一味地滿足他們提出的各種要求， 放縱子女身上已存在的弱點并助長新的毛病， 尤其是忽視了對處于人生重要時期的中學(xué)生 進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀的教育和引導(dǎo)。在片面追求升學(xué)率思想影響下，有些學(xué)校把學(xué)習(xí)優(yōu)等生當(dāng)成“寶貝”，給予各種照顧， 教師也多方關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步， 容易產(chǎn)生以智育代德育、體育， 以“一好” 代“三好” 的 傾向， 也放縱或助長了優(yōu)秀生的某些弱點。因此。加強 對優(yōu)秀生的思想政治教育顯得非常重要， 有以下幾點特別應(yīng)當(dāng)注意：

（一） 經(jīng)常性的教育

對優(yōu)秀生要堅持經(jīng)常性的思想政治教育，既實事求是地肯定和表揚優(yōu)秀生的成績與進(jìn)步，又要對他們存在的缺點及時批評教育，教育他們建立全面發(fā)展的觀點，立志做 “四有” 新人。

（二） 注意工作方法

對優(yōu)秀生的思想政治教育要有滿腔熱忱，多關(guān)心他們。即使是批評，也要讓他們感到是“老師真誠的愛”。當(dāng)然，也要因人而異，選取適當(dāng)方法，堅持以正面教育為主，切忌簡單粗暴， 甚至隨意點名批評，最好多采用個別談心的方法，對癥下藥。

二、對后進(jìn)生的思想政治教育工作

中學(xué)后進(jìn)生數(shù)量雖少，但影響大。后進(jìn)生的形成有著 復(fù)雜的原因。從客觀來說， 一是受知識貶值思潮的沖擊； 二是受當(dāng)前社會不良文化生活的影響； 三是受不良社會風(fēng) 氣的影響； 四是受家庭的不良影響； 五是學(xué)校教育不當(dāng)， 有些學(xué)校辦學(xué)思想不端正， 片面追求升學(xué)率而導(dǎo)致老師重 智輕德， 重視“尖子”， 忽視后進(jìn)生。 近年來， 教育界非常重視后進(jìn)生的思想政治教育工作， 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一） 正確看待后進(jìn)生

教師要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處， 從生活上、思想上、學(xué)習(xí) 上全面關(guān)心他們， 幫助他們處理好各種人際關(guān)系， 多方面 促進(jìn)其進(jìn)步。有時候雖然老師關(guān)心的是個別學(xué)生， 但受教 育、受感動的是全班學(xué)生。要正確對待中學(xué)生小群體， 做 好這些小群體的思想政治工作， 有助于推動中學(xué)生身心健 康發(fā)展， 促使他們學(xué)好功課， 互相幫助， 互相督促， 減少 和消除不良社會影響。

（二） 因材施教

所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)， 使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力， 同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異， 使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。 做好后進(jìn)生的思想政治工作，要追根求源， 因人施教， 切忌不顧后進(jìn)生特點而采取“一刀切” 的做法。還要把握教育時機， 激起他們內(nèi)心的震蕩， 不怕出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)變一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、鞏固、穩(wěn)定的過程。要耐 心細(xì)致、堅持不懈地做工作， 相信“精誠所至、金石為開”這一至理名言。

（三） 進(jìn)行三位一體的教育

實行學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體化教育，要使學(xué)校、家庭、社會緊密結(jié)合，形成教育合力，增強社會對后進(jìn)生的教育的歷史責(zé)任感，學(xué)校、家長與社會緊密配合 共同教育后進(jìn)生尤其是品德不良的后進(jìn)生。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為、多次教育效果不明顯或面臨棘手問題時，應(yīng)及時向家長反映，取得家長的配合和支持。并請家長及時反饋學(xué)生家里的情況，把握學(xué)生的心理動態(tài)，增強教師工作的準(zhǔn)確性和針對性，遏制不良因素蔓延。這樣有利于教師與家長之間、師生之間，以及父母子女之間的感情交融，共同為學(xué)生創(chuàng)造成長的情感條件。

三、小結(jié)

通過對上述兩種類型的中學(xué)生的思想政治教育工作的了解和研究， 我們知道了中學(xué)生思想政治課工作的特殊性和重要性。特別是在農(nóng)村， 應(yīng)在中學(xué)生思想政治課教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育， 因材施教。

【作者簡介】陳克勤（1980—）， 江西省高安人， 現(xiàn)任職于江西省高安市職教中心， 主要從事計算機基礎(chǔ)教育工作。