外宣內修,破解中職招生堅冰

繼2007 年起，國家出臺了支持中職發展的學費減免政策，每生每年可享受1500 元的助學金，部分貧困生還可以免費上學。然而，近年來，越來越多的中職學校面臨招生困境。門可羅雀的中職招生與門庭若市的普高招生形成鮮 明對比。

為何中職教育缺乏吸引力？ 許多人歸罪與社會對職業教育存在的偏見：職校只是拾撿普高挑選剩下的學生，讀職校是低人一等。這種觀點反映了一定的現實，卻沒能揭示其根本原因。追本溯源，是我們的自身弱點，使中職招生陷入困境。一是沒有過硬、全面的質量保證。不少學生感到在中職技校學不到東西，逐漸失去對職校的信賴。二是缺乏持久、優質的就業保障。職校畢業學大多到企業頂班實習，從事技術含量非常低、簡單而又單調的流水線作業。 這種虛幻的“頂崗實習安置率” 往往被學校有意無意地當成 “就業率” 逐級上報， 這種并非刻意的就業率“欺騙”，通過老百姓的口口相傳，使人們對中職教育的信心大打折扣。 中等職業學校的招生現狀是不盡如人意的，但職業教育的發展前景又是令人振奮的。隨著市場經濟體制的進一步完善，經濟全球化進程的進一步加快，我國正逐步成為 “世界制造工廠”，這為我國的職業教育發展提供了極好的機遇。黨和國家領導人對職業教育的重視與日俱增。2009 年3 月5 日，溫家寶總理在十一屆人大二次會議上所作的 政府工作報告中又指出：“完善國家助學制度，加大對中等職業學校家庭經濟困難學生的資助， 逐步實行中等職業教育免費。” 面對如此大好的形勢，我們應采取何種措施推動 中職學校招生工作的開展， 力爭從根本上中職破解學校招 生的堅冰呢？

一、加大對職業教育的宣傳力度

民意調查發現， 在條件許可的情況下， 90%以上的家長和85%以上的學生都還是選擇普高。多數家長認為子女上職高沒顏面， 只有成績差的、沒用的人才選擇讀職校， 職高教育是非正規教育。談到國家助學金時， 許多家長不屑一顧， 說我不能把我的孩子賤賣給職業教育。職高的學生， 絕大多數是家長出于無奈才送到職高的。極少數達普高線 的學生來上職高對口班， 也只是尋求上大學的另一種捷徑 罷了。還有許多家長認為讀與不讀一個樣， 讀了還不是去打工？ 不如直接去進廠打工。對此， 我們必須加大宣傳力度， 消除社會上的理解誤區。首先是對成才就業觀念廣泛 開展宣傳： 讓家長和學生明白： 社會需要各種類型、不同層次的人才。職業教育非二等教育， 也是高中教育的一部 分， 職校學生也并非低人一等； 上職校是選擇了適合自己 的學校， 上職校不丟面子， 還很光榮， 而且職業學校畢業 生因擁有實踐技能， 更易在社會上成才成功。其次是對具體招生工作牽頭組織宣傳。通過各種形式和渠道大張旗鼓地向考生、家長和社會全面介紹職業學校的培養目標、招生政策和招生專業。讓家長和學生知道讀了職校就是不一 樣， 更具有發展、升遷、創業的潛力和空間。

二、修煉內功是發展職教的根本

內涵質量問題已成為目前中等職教滑坡、制約其可持 續發展的主要因素。我們在表面上看到的是中等職教招生 難。其深層原因上是中等職教在數量擴張的同時， 卻忽視 了學生素質、教師教學質量、課程開發、專業設置等全方 位的學校質量管理。普高在擴招， 民辦學校在創建， 職校 自身規模在擴大， 而學生總數卻在減少， 在越來越激烈的 競爭中， 職校要立足， 要做大做強， 關鍵已絕非抓好招生 這么簡單， 最重要的是修煉好內功， 盡快走上“以市場為 導向、以規模定地位、以質量求突破、以效益促發展” 的 良性發展之路。在此， 我們做好以下主要工作， 以確保學 校的生機與活力。

1. 特色建設——職業學校內涵建設

職校辦學特色是在一定的辦學思想指導下形成的，是辦學思想、辦學理念的反映、折射和物化。每所職校都應 有區別于其他同類學校的辦學風格、管理理念、建設模式 等方面的獨特做法，并得到社會的認可，只有這樣才能在職業教育中凸顯自己的特色優勢， 在激烈的市場競爭中立于不敗之地。特色建設的重點是人才培養模式的創新。職校要堅持以就業為導向， 有效促進學生就業需求， 積極推行、探索“產學結合、工學結合、半工半讀” 的辦學模式， 想方設法提高教學質量，培養出一批又一批面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐動手能力強、具有良好職業道德素質的技能人才， 在探索中不斷總結經驗， 不斷改革創新， 使之成為自己的特色。

2. 專業建設——職業學校內涵建設的核心

職校是以專業設置和布局來集聚教學資源的。其教師隊伍、課程體系、教材建設、實驗實訓設施配備等均以專 業建設為基礎。所以抓好專業建設是職業學校內涵建設的 核心。職業學校的專業建設必須做好以下工作： 一是以就 業為導向的專業設置和優化。專業的開發以及拓展的專業 群都必須建立在良好的市場就業基礎上， 使畢業生有明確 的就業崗位和就業去向。二是以專業能力培養為主線的實踐教學與實訓基地的建設。在課程建設上， 形成以職業崗 位和職業能力為本位的專業課程體系。

3. 教師隊伍建設——職業學校內涵建設的關鍵

教師是學校辦學的中堅力量，師資力量是衡量一所學校辦學水平和辦學能力最基本、最重要的指標。職業教育的特點決定了教師不僅要有深厚的理論功底，而且要有熟練的操作技能和綜合應用能力。因此，對于一所培養技能型人才為主的職校來說， 具有“雙師素質” 的教師是職校 提高教育教學質量的關鍵。這支隊伍的建設， 不單要求他們具有雙師的能力， 最 重要的是他們要學會留住學生。現在中職學校的學生流失 率是非常驚人的。教師為招生累得筋疲力盡， 好不容易招到學生來讀職高， 但自身又不在留住學生上下工夫， 叫我們如何不心寒？ 所以，提高中職學校教師素質才是當務之急，才是破解中職招生堅冰的關鍵。

4. 實訓條件建設——職業學校內涵建設的重點

實訓條件建設是職校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。建成一個較完整、較先進、較穩定的實訓體系，以滿足各專業崗位群的實踐教學需求，也是職業教育內涵建設的必然要求之一。

5. 就業通暢——發展職教的原動力

如今許多家長心有不甘卻又無奈地把子女送到職校讀書， 就是指望學校安排工作。“包就業” 是每所職校招生時首要的、必要的承諾。就業質量的優劣很大程度上決定著招生的成敗。所以所有職校必須清醒認識到解決好就業問題是吸引家長、學生的一個先決條件。相信只要有了好 的“出口”， 家長就會樂意把孩子送到職校讀書。

招生人數多少反映的不僅是招生工作的好壞， 也深層次地反映了學校的辦學質量好壞， 更是學校綜合實力的體現。只要我們不斷加強宣傳，讓國家職教政策深入人心，消除家長誤解，改革和完善招生制度，不斷修煉內功加強自身建設，做到招得來、留得住、學得好、出得去。讓職業學校成為企業藍領精英的搖籃，讓職業學校成為企業 家的培養基地，職業教教育的形象就會好起來，中職的招生的堅冰就能破解， 中等職業教育就能走上良性發展之 路。