在英語教學中培養學生的口語表達能力

【摘要】本文簡要談論在中學英語口語教學中應該注意的一些問題，以及培養學生口語表達能力的方法和途徑。

高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。英語學習要學以致用，滿足交際的需要，大力加強口語教學是大勢所趨。本文將探討在日常英語教學中如何培養學生的口語表達能力。

一、英語口語教學中應該注意的問題

（一）注意培養學生的跨文化交際意識

讓學生接觸和了解英語國家的文化，有益于學生在用英語交際時對英語的理解和使用。教師適當地導入與學生日常生活有關的英語文化知識，可以激發學生學習英語的興趣，加深對英語文化的理解和認識，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，使學生具有初步的跨文化交際能力。同時，要合理地運用英語交際策略，幫助學生克服語言障礙，提高交際效果。

（二）注意選擇適當的語言材料

英語口語教學要圍繞英語課程標準和教材，貼近學生的實際水平，有利于學生參與、合作，具有趣味性和真實性，有利于口語交際和表達。教師要在學生流利地使用英語進行表達的基礎上，逐步提高他們語言表達的準確性和得體性。教師可以充分利用英語課本，挖掘一些學生們喜聞樂見的材料。例如，教師可以利用Welcome to the unit 這一部分進行口語訓練。利用Reading 部分，選擇體育、音樂、減肥、探險、交友等年輕人喜歡的話題進行討論，讓學生有話可說。教師還可以利用Task，Project等課本上的內容來進行口語訓練。

（三）注意活動的多樣性

培養學生的口語表達能力可以貫穿于課前的warming8up、課中的聽力教學、閱讀教學、寫作教學和課外的延伸活動中。課前可以進行值日報告活動，課中可以把口語教學和聽力教學、閱讀教學、寫作教學有機地結合起來，讓學生有說英語的熱情和說英語的機會。在課外，可以利用英語角、口語比賽等活動進行英語口語練習。

二、培養學生英語口語表達能力的方法

（一）模仿法

讓學生跟著課文朗讀帶、英語歌曲、英語講演、原聲電影等反復跟讀，模仿語音、語調，短語、句型，這不僅能夠提高學生發音的準確性，還能培養其語感、聽力能力。學生在模仿時一定要大方自信，用心揣摩。英語基礎薄弱的學生一定要持之以恒，刻苦訓練。

（二）朗讀法

經常朗讀課文，不僅能豐富學生的詞匯量、句型，掌握語句停頓、節奏等方面的技巧，提高對文章的理解感悟能力，還能夠培養學生的語感、口頭表達能力和書面表達能力。朗讀是自由進行口語表達的一種有效準備。由于應試教育的影響，很多中學生忙著做習題，已經不喜愛甚至不愿意朗讀課文了，失去了大量鍛煉機會。所以，教師要大力倡導學生利用早讀、晚讀、節假日等機會，大聲朗讀課文。在教學中，也可以采用齊讀、輪讀、領讀、跟讀和自由讀等方式進行朗讀。

（三）復述法

口頭復述文章能夠突出學生的主體地位，激發學生對知識的主動建構。復述可以分為詳細復述、概括復述和變更復述。在復述時，教師要求學生用自己的話語把所聽的或所讀的材料敘述出來。例如，在學習譯林牛津教材（以下同）高中第2模塊Unit2 Reading 后，讓學生復述一下An adventure8in8Africa8這一故事情節，這樣，不僅能幫助學生掌握課文的要點，而且能夠提高學生的理解能力、記憶能力和口頭表達能力。

（四）情景對話法

情景對話是人們在特定的情景中交流思想的一種語言行動。中學教材中有許多話題，如打電話、購物、看病、問路、談天氣等。教學時，如果只是讓學生單純模仿、記憶一些句型，會使學生失去學習英語的熱情。可以在模仿的基礎上有所創新，創設情景，讓學生自由地創編對話，培養學生在真實的語言環境中的口頭表達能力。

（五）角色表演法

在英語教材中涉及的有關人物、事件等題材的教學時，教師可以組織學生根據情景扮演不同的角色進行口語練習。角色表演是一種模擬真實語言環境的課堂活動，它能夠調動學生學習口語的主動性和積極性，使學生處于學習的主動地位。例如，在學習高中第6模塊Unit1 Project 時，讓學生分小組合作進行角色表演，然后評選出表演最佳的小組、演員和導演，這樣，既調動了學生的積極性，又理解了文章，練習了口語。

（六）話題討論法

教師可以結合英語教材內容和學生的實際，根據學生的興趣和認識水平，設計出貼近學生學習和生活的話題，讓他們進行討論或辯論，培養他們的語言思辨能力和口頭表達能力。例如，在學習高中第1模塊Unit3 Welcome8to8the8unit8時，可以設計話題，Which8do8you8think8is8more8important，eating well or doing exercise？讓學生進行辯論。在學習第2模塊Unit2 Reading 后，設計話題，Do you think it is worth risking your life for adventures？讓學生進行討論，最后進行小組發言。通過這樣的討論，不僅能培養學生的發散性思維，開闊視野，而且能夠培養和提高他們的口語表達能力。