關于高中英語新課程教學的幾點思考

新的《課程標準》強調教學要面向全體學生，因材施教；注重開發學生的智力和培養學生的能力；要求學生學會學習，培養良好的學習策略，形成自主發展的學習習慣和終身學習的能力，促進人的可持續發展；要培養學生的自我意識、競爭意識、創新意識、世界意識，從而提高學生的人文素質。

高中英語新課程提倡：課堂活動以學生為主體，而不是以教師為主體；多數時間里，不是教師講解、學生傾聽的過程，而是教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情；學生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要、按自己的學習方式實現學習目標。

可是，如何有效地將這些理念付諸實踐呢？下面談談本人的幾點思考：

一、營造英語學習環境，培養學生自主學習能力

我們要緊緊抓住新教材語言地道、內容實用、圖文并茂、信息量大、注重聽說能力的特點，采取多種方式培養和激發學生的學習興趣，為學生創設和營造一個民主、和諧的學習環境，如江蘇的牛津譯林版每單元的第一部分Welcome to the unit板塊，通過照片、圖片等引出一個或幾個相關的話題，由下面的三個問題引發討論，既是一種讀前熱身，也是對本單元話題的一種導入。這有利于激活學生已有的相關知識，激發學習興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。而且，所選擇的圖片和照片涉及學生比較感興趣的話題，而圖片后面的三個問題大多是開放性的，容易引起興趣、引發討論。讓學生接觸豐富的語言材料，輕松愉快地學習，從而產生最佳的學習狀態。

加強對這一熱身部分的學習，鼓勵學生大膽想象和積極思索，激活學生已有的相關背景知識，補充必要的和新的背景知識，這是提高學生對本單元學習興趣的關鍵。在課文教學中要注意背景知識的引入，課前可發動學生收集相關資料，并設置問題在課堂上進行討論，是學生從被動學習知識轉向主動對英語語言文化的探究。老師還應該指導學生訂閱一些時事性強、涉及面廣而又貼近學生實際的英文報刊，以開闊學生的視野。

為了使學生能接受更多的信息，提供良好的視聽環境，營造濃厚的學習氛圍，我們應盡可能使用錄音機、VCD、電腦及因特網等多媒體輔助教學手段。在學習Lost civilization（Unit 3，Module 3），Advertisements（Unit 1，Module 4），The environment（Unit 2，Module 5）等課文的話題時，我們可利用網絡資源或一些英語教學原版片對學生進行熏陶，及時下載一些時代感和實用性較強的語言材料，提高學生學習英語的興趣。

二、優化課堂教學模式，培養學生創新精神

課堂教學是實施素質教育的渠道，也是培養創新能力的主陣地。我們要注重課堂實施過程的“活”，努力探尋行之有效的教學方法，營造豐富多彩的教學氛圍，引導學生參與知識形成的過程，充分調動學生學習的積極性，培養學生創新精神。如：重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設置問題情境，使學生在發現問題和解決問題的過程中得到提高；鼓勵學生大膽質疑，大膽選擇新視角、新思路。根據教學內容，運用一定的教學形式，將合作精神、團結友愛、愛國主義精神等傳統美德的教育貫穿到教學過程中去。如學完課文Advertisements（Unit 1，Module 4）后，以“The differences between commercial ads and public service ads”為題，將學生分成十組，分配任務。通過查閱書籍、雜志和搜索網絡信息，寫出提綱，然后先在小組內交流，然后每組推薦兩名同學在班上發言。他們發表自己的獨立見解，每位同學都有展示自己的機會，充分體驗成功的喜悅和自身價值。

三、關注主體發展過程，樹立新的評價觀點

新課標突出了對學生學習過程的形成性評價和終結性評價相結合的原則，既關注結果，又關注過程。讓學生進行學前和學后的對比，從語言知識、技能到情感、態度、文化、策略等方面作出行為評價。其目的是鼓勵學生在學習過程中不斷反思，肯定自己的進步與成績，找出問題，明確努力方向。

新教材評價觀的改變意味著從學生應該“學什么”到學生應該“做什么”的轉變。這種轉變標志著對學生能力培養的重視，也是“以人為本”的教育觀念在評價上的具體表現。

新教材要求教師在評價方面要保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境和需要。這樣可使學生獲得成功感，增強自信心，培養合作精神，從而形成自主學習的能力。

四、提高教師自身素質，保證新課標的實施

新課標要求教師必須成為問題情景的創造者，學習活動的組織者和促進者，學習過程的指導者和學習有困難學生的幫助者。因此，教師應轉變思想、更新觀念，堅持與時俱進，以學生為中心，使課堂變成主動探索的園地，鼓勵學生保持自己的獨特個性，不做權威的代表，而作為學生創造活動的引導者和支持者。提高學生解決實際問題的能力，要做學習型社會的先行者，不斷提高專業知識和技能，熟練地使用多媒體教學。

總之，新課標實施時要采用新教法、新理論、新思維。教師應該不斷學習，提高自身的教學水平，這樣才能在教學中做到游刃有余。

【作者簡介】龔輝（1966—）中學高級教師，現任啟東中學英語學科主任，為南通市學科帶頭人、啟東市名師。