淺談農村高中學生物理學習興趣的培養

興趣指人經常趨向于某種事物，力求認識參與某種活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。而學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識的傾向。有興趣的學習不僅能讓學生在學習中全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。沒有興趣的學習無異于一種苦役，令學生忙于脫身。把直接興趣與間接興趣有機結合是提高物理學習效果的重要條件。那么，如何提高學生學習物理的興趣，特別是整體基礎較差的農村高中學生對學習物理的興趣?根據多年的教學經驗，我認為以下幾點方法對提高學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一、注重和諧的師生關系

首先，師生之間應建立“平等對話，共同發展”的關系，這樣才能激發起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應作一些簡要的自我介紹，簡要的紀律說明，強調作業要求等;特別是介紹有關物理的一些趣事，例如，我國的萬里長城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具來運輸如此龐大的石頭;軍事上使用的核潛艇、宇宙飛船等都涉及與物理有關的知識。教師應利用學生好奇心強的特點，用幽默風趣的語言為學生解開一個個謎，讓學生感到物理世界無奇不有，神秘有趣。由此學生也會認為老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理。自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心想要學好物理。

二、重視學生心理變化

教師在教學過程中不僅要教書，還要注意育人。課堂教學是完成教學內容的重要手段，除做好常規的教學外，針對整體基礎水平差的學生，應注意以下方面。

第一，上課前盡量了解學生情況，進行針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂，采用輕松愉快的教學法活躍課堂氣氛。如以故事導學等。課堂偶發事件的處理要講究藝術。有的教師遇偶發情況就方寸大亂，要么置之不理，消極回避;要么怒斥學生，轉嫁危機，這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復雜化，并影響老師在學生心目中的威信。教師應該注意隨機應變，臨變不慌，因勢利導。如一位教師在連電路時，連好后燈泡不亮，面對學生的嘀咕，該教師沒有慌亂，而是對學生說:“前面我們已經學過用電壓表檢驗電路故障的方法，下面我們就用該方法來檢查是哪里出了問題。”結果該教師熟練地找出了毛病，學生也佩服地笑了。由于教師的冷靜而生智及時調整了教學過程，不僅沒有影響教學進度，反而在學生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障的這一技能。

第二，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示此實驗時，可叫一位力氣較大的學生來完成，讓學生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小的原因。

第三，對于學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與，親自動手，培養學生的動手能力。

第四，還要注意曉之以理，動之以情。廉姆杰爾說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！睂Σ钌?，應善于發現其閃光點并及時表揚鼓勵，增強其自信心。如我校某班有一位成績差的學生，但其對體育特別愛好，在一次運動會上為班級奪得了多項第一名，老師發現后給予他肯定并鼓勵他說如把這種勇于拼搏，不怕吃苦的精神放到學習上，成績一定會提高。結果該生后來通過刻苦學習成績直線上升，后來考入了某重點體院。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一次低難度的考試，都可以使差生產生滿意的情感，從而促使他們逐步轉化。

三、重視課后作業處理

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，減少死記硬背，機械訓練。我在我校高一年級175班對此進行了為期一個月的試驗，同時進行了一次檢測，根據試驗結果并結合我校情況發現，我校學生不能完全丟掉死記硬背及機械訓練，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應加強。因此在布置作業時為了避免出現優生“吃不飽”，學困生“吃不了”的現象，應采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題等。讓有精力的學生做更富有個性的作業。要求基礎差的學生記住書上的公式、定義等知識點。針對整體基礎差的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。

(責任編輯 黃春香)