初中數(shù)學學困生的轉化策略探微

學困生是特定情況下有學習障礙或困難的學生.從學習行為上看，他們作業(yè)往往無法按時完成，上課不能專心聽講，甚至有時用一些奇怪的言行影響課堂紀律，他們的學習能力、學習習慣、學習態(tài)度較差，導致學習成績較差.從過程來看，他們先是消極，后是厭惡，最后放棄.這就嚴重地影響了他們的智力發(fā)展，加上數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學科，正是由于它的抽象性，給一些學生的學習造成了一定困難.

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生的.教師應根據(jù)不同學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生.筆者對本校初中部全部學生進行學習困難形成的原因進行問卷調查，并做了認真的分析，發(fā)現(xiàn)有其自身的原因，也有外部原因，如家庭、學校、社會.數(shù)學學困生的形成大多數(shù)與教師的教法、學生的學法有關，可見，要轉化數(shù)學學困生，有效的方法是教師的教要適應學生的學.

在教育教學工作中，教師應注重學困生的轉化，以下是筆者在教育教學中對學困生的轉化策略.

一、尊重學困生，對學困生充滿愛心和信任

尊重比愛更為重要，只有尊重他們，才能讓他們感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關系.初中知識難度增大了，任務量也增加了，對于一些學生來說，一時跟不上，有點兒吃不消了，這是個擺在教師眼前的事實，也是班主任工作的重點，這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心，相信學生是可以造就的，因為愛，所以期待.

二、注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，使其樂學

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣，激發(fā)他們的學習積極性.教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣.

1.加強教學的直觀性，讓學生充分參與到課堂教學之中

數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科.正是由于它的抽象性給學生的學習造成了困難.因此，教學時，應加強教學的直觀性，盡量利用教具、模型和多媒體輔助教學.像物理、化學一樣，通過直觀性的展示使學生理解概念、性質.例如:在講“正方體的截面”一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對正方體的截面的幾種情況的認識，筆者精心設計了一堂動手操作課，讓學生自帶材料和工具，自己動手來截正方體，學生整節(jié)課積極性都很高，能在輕松的教學環(huán)境中學到知識.這樣一來，班里的氣氛一下子活躍了起來，學生的積極性被調動了起來，大家都爭先恐后地參與到課堂教學中來.因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力，使他們積極參與學習.

2.為學生創(chuàng)設與教學內容有關的情境，讓學困生動手實踐

為營造寬松民主的學習環(huán)境，建立合作、平等、和諧的師生關系，教師要掌握更具有創(chuàng)新性、靈活性的教學方法，改變觀念，變換角色，讓學生以探索者的身份出現(xiàn)，主動參與實踐、操作、觀察、對比、分析、綜合、歸納、猜想、推理、驗證等各種教學活動的全過程.為此，教師要在課堂上開展討論、研究性學習.師生共同討論選取一些貼近生活的專題，如新教材中讀一讀“談談儲蓄的利息”，“實際問題中的正負數(shù)”，“巧用材料”以及探究性活動“鑲嵌”，根據(jù)市場供求變化制定最優(yōu)價格問題，銷售中的盈虧問題等等.學生課前通過查閱資料、走訪及動手實驗等手段獲取信息和數(shù)據(jù).課堂上在自由搭配的基礎上，把全班分成幾個小組，進行分析、討論、建模、數(shù)據(jù)處理撰寫成文，最后請代表上臺講解、說明，并接受其他同學的提問，整個過程老師可以參加某個小組的討論，適時啟發(fā)學生或主講人，最后由老師對結果有效性、正確性和積極性進行總結評價，學生通過共同討論，對知識形成共享的、更高層次的理解，每個學生都積極地參與，真實表達情感，用內心體驗和感悟進行交流，有利于鼓勵學困生動手實踐.

3.加強教學語言的藝術性，讓學生學得生動、有趣

在課堂教學中，不僅要觀察全班學生的學習情緒，更要注意觀察學困生的學習情緒，他們上課時經(jīng)常精力不集中，思想開小差，他們對教師按部就班式枯燥無味的語言講授聽不進去，對枯燥無味的數(shù)學知識更不感興趣.這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的.

4.注重知識在實際生活中的應用，開展數(shù)學第二課堂活動

對學生開展數(shù)學第二課堂活動，開設學習興趣小組.也是激發(fā)學困生的學習興趣，調動他們學習積極性的又一重要措施.比如舉行剪、折、拼、畫比賽、實地測量等數(shù)學實踐活動，使學生明白知識來源于實踐并作用于實踐的道理，并知實踐之艱難，培養(yǎng)學生克服困難的信心和勇氣，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性.

5.注重情感教育

學生的情感都很豐富，他們需要教師多關心、多愛護，當他們取得成績時，教師要及時給予鼓勵和肯定.只要學困生接受了教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的.所以，在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注重對學困生情感方面的教育.充分肯定他們的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，適時地鼓勵，促使他們積極學習.

三、培養(yǎng)自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法

培養(yǎng)學生的良好學習習慣.習慣決定性格，性格決定人生.美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好.數(shù)學學困生往往是因為沒有好的學習習慣和學習方法造成的.他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管.在教學中，可要求學生預習、自學.在學習過程中要求學生注意知識的形成過程、知識的結構及相互聯(lián)系，總結尋找學習的規(guī)律.解答問題時，注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題.不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立學習的能力和習慣.

用辯證的觀點教育學困生.對他們不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少學生之所以成為學困生，一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課注意力不集中，不認真聽講，自習課不認真復習，作業(yè)不及時完成或抄襲.因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習.

四、認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心

在考試測驗中，有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己是可以學好的.在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使他們經(jīng)過努力得到較高分，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差的印象，讓數(shù)學學困生也獲得成功的體驗.激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化的目的.

古人云:“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”.學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學.他們今天失一個數(shù)學概念，明天沒弄懂一個定理、公式，也就越來越差.但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報.

(責任編輯 易志毅)