如何講評(píng)初中化學(xué)選擇題

初三化學(xué)復(fù)習(xí)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)初中階段化學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，并達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，這是所有初三化學(xué)教師面臨的重要課題。由于選擇題具有對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握要求全面與高度準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中被普遍選用。教師若能緊緊抓住選擇題講評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，根據(jù)選擇題本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，講究一定的方法，定可獲得事半功倍的效果。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐就如何講評(píng)初中化學(xué)選擇題總結(jié)如下。

第一，要幫助學(xué)生理清被選答案所牽涉的所有知識(shí)內(nèi)容。

例如，下列說(shuō)法中正確的是()。

A.純凈物一定是由分子構(gòu)成的

B.混合物肯定是由兩種或兩種以上元素組成的

C.由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物

D.含有氧元素的化合物就是氧化物

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師必須講清楚純凈物、混合物、化合物、氧化物的概念，講清楚純凈物與混合物、含氧元素的化合物與氧化物的區(qū)別。

再例如，我國(guó)三峽工程所提供的水電，相當(dāng)于每年燃燒3000萬(wàn)噸原煤的火力發(fā)電廠產(chǎn)生的電能，因此三峽工程有助于控制()。

①溫室效應(yīng) ②白色污染 ③酸雨的產(chǎn)生 ④可吸入顆粒物

A.①②④ B.①②③

C.②③④ D.①③④

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要讓學(xué)生弄清楚煤中主要含有哪些物質(zhì)，燃燒后能產(chǎn)生哪些產(chǎn)物。還要讓學(xué)生弄清楚溫室效應(yīng)、白色污染、酸雨是如何產(chǎn)生的以及空氣中的可吸入顆粒主要有哪些，是怎么來(lái)的。

只有把題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)都弄通弄懂，才能達(dá)到題目考查的目的。這樣的講評(píng)體現(xiàn)了選擇題具有的知識(shí)全面性的特點(diǎn)，使選擇題在復(fù)習(xí)中發(fā)揮其最佳的復(fù)習(xí)效果。

第二，針對(duì)學(xué)生選擇選擇題的答案時(shí)易混淆、易遺漏的現(xiàn)象，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)被選項(xiàng)認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行比較，然后逐個(gè)排除，最后得出正確結(jié)論。

例如，為證明長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì)，某同學(xué)先取2mL試樣于試管中，而后進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，其中不能達(dá)到目的的是()。

A.加入少量鹽酸，觀察現(xiàn)象

B.加入少量石灰水，觀察現(xiàn)象

C.加入氯化鋇溶液，觀察現(xiàn)象

D.通入適量二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象

解這道題首先要讓學(xué)生弄清楚氫氧化鈉溶液長(zhǎng)期暴露在空氣中會(huì)有什么樣的結(jié)果，再分別討論加入鹽酸、石灰水、氯化鋇、二氧化碳?xì)怏w會(huì)有什么現(xiàn)象，通過(guò)這樣的橫向比較，層層分析，逐一排除，去偽存真，既能選出正確答案，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

第三，在講評(píng)選擇題時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行討論。如果一個(gè)選擇題的正確答案是B，那么教師必須讓學(xué)生明確為什么不選A、C、D，只有對(duì)不選的理由能充分認(rèn)識(shí)，才能算對(duì)所選答案的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。

例如，下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法，其中正確的是()。

物質(zhì)

所含雜質(zhì)

除去雜質(zhì)的方法

A

CO氣體

CO2

通過(guò)足量氫氧化鈉溶液，并干燥

B

NaOH溶液

Na2CO3

加入足量稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡

C

CaO固體

CaCO3

加水溶解，過(guò)濾

D

FeSO4溶液

CuSO4

加入足量鋅粒，充分反應(yīng)，過(guò)濾

這道題如果只是說(shuō)明A是正確的，那就太“浪費(fèi)”題目了，一定要讓學(xué)生說(shuō)出B、C、D錯(cuò)誤的原因，這樣的講評(píng)不僅使學(xué)生懂得如何除去二氧化碳中的一氧化碳，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題的全面性，在解題中不至于顧此失彼。

第四，即興改變題目條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)將初中化學(xué)知識(shí)學(xué)完。通過(guò)總復(fù)習(xí)，應(yīng)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。

例如，如要將100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸鉀溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，需加入水的質(zhì)量為()。

A.50gB.90gC.100gD.200g

評(píng)講完這道題，教師可將題目改為:如要將100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸鉀溶液加熱蒸發(fā)或溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硝酸鉀溶液，需蒸發(fā)掉的水的質(zhì)量為()。

A.20gB.30gC.40gD.50g

第五，教師要善于以點(diǎn)帶面，從典型例題出發(fā)，通過(guò)分析、歸納，使學(xué)生的零碎知識(shí)得以總結(jié)、升華。

例如，下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中先后順序的敘述錯(cuò)誤的是()。

A.實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，先裝藥品，再檢查裝置氣密性

B.用托盤天平稱量藥品時(shí)，先調(diào)節(jié)天平平衡，再稱量

C.實(shí)驗(yàn)室用CO與Fe2O3反應(yīng)制取鐵時(shí)，先通CO，再點(diǎn)燃酒精燈

D.稀釋濃硫酸時(shí)，先在燒杯內(nèi)倒入水，再緩慢注入濃硫酸，并不斷攪拌

如果教師能就選擇題講評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)初三總復(fù)習(xí)中選擇題的講評(píng)做深入的研究，必定能使選擇題的意義跳出僅選出一個(gè)或幾個(gè)正確答案的狹隘框框，賦予它提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的新的意義，使選擇題在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

(責(zé)任編輯 廖銀燕)