淺談現代計算機教學中的教法

隨著現代科技及經濟的高速發展，計算機在各行各業都起著舉足輕重的作用，對計算機人才的需求也日益增多，而學生對于計算機的學習都處于一種剛入門時感覺容易，越學越難的狀態，那么如何在教學中采取合理的教法讓學生更好地掌握計算機的知識就變得很重要，下面根據自己的教學實踐，談幾種計算機教學法。

一、項目教學法

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

本人把項目教學法分成以下幾個部分:1.教學任務轉化為具體的學習項目;2.項目實施前，提供參考步驟、資料;3.項目實施過程;4.項目合作，科學分組;5.項目指導度的把握;6.評價學生學習成果。如在EXCEL教學過程中，可通過“考試成績總表”的項目進行學習，提高學生在學習過程中的興趣，從而達到學習的目的。

再比如在SQLServer數據庫及Access數據庫的教學中，整個教學都貫穿一個數據庫管理系統的開發，很適合使用項目教學法。整個數據庫管理系統作為一個研究項目，將知識點設置成一個一個分項目，由簡到難逐一突破，環環相扣，也讓學生認識到在整個學習過程中知識點都是相輔相成的，并在實施過程中將任務分組處理，節省時間，提高工作效率，讓學生充分認識到團結合作的重要性。每節課都將學生的成果進行測試并評分，加以總結，學生的學習積極性得到很大提高。

項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心;由以課本為中心轉變為以“項目”為中心;由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心;真正實現了以學生為主體的目的，故在現代計算機教學中很適用。

二、講演教學法

所謂講演教學法，即理論知識的教學，教師主講，重要操作要點，教師演示，讓學生根據所講知識進行研究探索，完成課程內容的教學方法。雖然現在強調學生的實踐性，但絕不能太強調實踐，而忽視學生理論知識的提高，要理論與實踐相結合。在該教學方法中，要剔除過時的理論，增加現代日常生活中對計算機所需要應用的知識，擴充到教學內容中，把理論知識，應用到實踐當中。

目前，用此方法教學時，可根據學生在聽課時的關注程度，將時間進行1+3+1的分配，即先講理論及部分重要操作，約占整個教學時間的1/5，將3/5的時間給學生自己實踐操作，加以輔導及鞏固練習，及時解決學生在實際操作中遇到的問題，最后用1/5的時間將本節課的所有重要內容、操作要點及學生在操作過程中遇到的問題加以點評總結，達到最好的教學效果。

三、啟發式教學法

所謂啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。

一般在教學開始環節采用此教法，把每節課的主要內容與實際相聯系，采用啟發方式，誘導學生，提高學生的學習積極性，從而全方位地提高學生的能力。目前教學的指導思想是以“學生為主體，教師為主導”。如何體現“學生為主體，教師為主導”，關鍵是學生能否有學習積極性，而學習積極性在很大程度上和教師的主導作用有直接關系，因此在教學中采用啟發式教學就至關重要了。

四、任務教學法

任務教學法是以“學生為中心，從做中學”的教學方法，主張教育的中心從教師和教科書轉到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。課堂教學中始終圍繞既定的教學任務展開，使每節課目的明確、內容實在、效果最佳。

現在的課堂教學中，使用傳統的灌輸方法已經不能吸引學生的眼球，學生對現實中的常見問題比較感興趣，因此我們在教學過程中，必須參照該專業學生在今后的工作中所要面臨的實際問題，設計相應的任務去完成，讓學生有目的地學習，并能提早認知社會對本專業的需求，最終達到學生一就業就能上手的目的。

例如，在計算機應用基礎的教學過程中，教會學生在計算機上輸入漢字后，接著就要提出新的問題:怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣，并掌握相應的知識。

當然在實際教學中，還有很多方法適合目前計算機教學，如演練法、測試法、講授法等等，配以多媒體的使用更能在教學中達到良好的效果，在實際教學中，不能一味地強調固定的、單一的教學方法，應根據學生實際情況確定最適合學生的教學方法。

(責任編輯 易志毅)