用興趣開路 為成功導航

“興趣是最好的老師”，在教學中針對初中學生活潑、好動、充滿好奇、充滿熱情的特點，激發學生學習興趣，對調動其主動參與課堂教學、健康成長是至關重要的。

一、適時激勵，調動學習的積極性

激勵是潛能開發的“催化劑”，在教學中通過激勵，幫助學生建立積極的心態，建立對自己潛能開發的強烈的自信心，可以有效地調動學生學習的積極性。我在講二氧化碳的實驗室制法時，說明了石灰石、大理石的主要成分是碳酸鈣，它可與酸反應產生二氧化碳，實驗室就用此種性質制取二氧化碳，并告訴學生雞蛋殼、水垢的主要成分也是碳酸鈣，緊接著有位學生接口就說:“那么把雞蛋殼放在醋里就可以產生二氧化碳了。”聽了此話，我并沒有責怪這位學生的魯莽，而是表揚了他積極思考、敢于發現、大膽發言的做法，而且鼓勵他在家里做此實驗，以驗證自己的想法。至此，其他學生也積極思考，勇于發言，有的說:“暖水瓶里的水垢可以用鹽酸或醋除去。”這節課收到了意想不到的效果。

激勵是調動學習積極性的有效方法，教學中教師要以積極的心態去激勵學生，激發他們的潛能，發展學習興趣。

二、體驗成功，增強學習的主動性

“失敗是成功之母。”“失敗不是不能成功，只是尚未成功。”我們經常用這些語言來鼓勵那些正在攀登的尚未成功者。但是如果學生總是失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠得不到成功。因此當代教育專家提出“成功是成功之母”，即用成功的體驗激發學生的興趣和欲望，激勵學生走向成功。我班有個王某，初三開始時學習成績一般，到期中考試時學習成績有了一些提高，期末考試學習成績有了大幅度提高。我與他談話后得知:初三開學不久，化學進行了一次考試，120分的試題，他得了108分，是全年級第一名，而且比第二名高出16分，為此我在班里表揚了他。正是這次贊揚，使他體會到成功的快樂，并堅定了信心。從此他對化學產生了濃厚的興趣，繼而又帶動了其他學科的學習，使他的學習成績不斷提高。

“成功是成功之母”，學生在體驗成功的快樂的同時，激發了學習興趣，增強了自信心，使學生從成功走向更大的成功。

三、感受價值，激發學習欲望

隨著科學的發展，社會的進步，化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，并在為解決人類面臨的一系列危機(如能源危機、環境危機等)做出積極的貢獻。生活中充滿化學知識，化學與生活息息相關，從生命所必需的水、空氣，使學生感到化學離我們并不遙遠，它就在我們身邊。在教學中，教師要注意結合社會實際，使學生感受知識的價值。例如，我在引導學生學習了堿的性質一節后，向學生提出下列問題:據報道“某化工廠周圍空氣污染嚴重，周圍居民常患呼吸道疾病。環保部門對該地區的空氣進行了抽樣檢測，結果發現，空氣中含有大量的二氧化硫氣體。據調查該化工廠排放的廢氣中含有較多的二氧化硫，環保部門已令該廠限期整改”。化工廠面臨停產的危機，附近居民整天生活在毒氣之中，請你為廠長出謀劃策，幫工廠渡過難關，還居民一片晴朗的天空。看到這樣的題目，學生首先感到自己肩上的責任，這種責任迫使他們急于想方設法為工廠、為居民排憂解難。學生根據堿的性質，不難想到:二氧化硫這種酸性氧化物可與堿的溶液反應，于是想到用燒堿溶液來吸收尾氣中的二氧化硫。此時，我對學生提出的辦法加以肯定，并告訴學生“工廠就是用這種方法來處理尾氣的，同時還得到一種副產品是什么?”學生肯定地回答:“亞硫酸鈉”。這種產品也是一種重要的化工原料。至此，學生為自己的想法而感到興奮，感到欣喜。通過這樣的教學不僅使學生鞏固了知識，而且使他們認識到知識的重要性，體會到知識的價值。

諸如此類的問題，只要教師運用恰當，便可使學生感受到知識的價值，激發他們的求知欲，使他們產生對知識的渴望，更加積極、熱情地投入到科學知識的學習中。

四、善用實驗，培養學習興趣

化學實驗本身具有極大的魅力，它可以展現給學生一些生動、鮮明、新奇的實驗現象，如顏色的變化，氣體的生成，沉淀的產生，燃燒，爆鳴等，對學生具有強烈的吸引力，可以直接引起學生的興趣。學生通過自己動手操作，觀察、記錄實驗現象，在教師指導下分析現象產生的原因，便可以發現物質的性質，找到學習的方法，同時體驗學習化學的樂趣，感受化學的獨特魅力，從而更加有效地調動學生學習的積極性、主動性。

在教學中，教師應有目的地設置疑問，創設情境，吸引學生積極動腦，主動學習。教學有方，教無定法，在教學中積極采用生動、富有感染力、適應學生心理特點的教學方法，就會使學生保持學習興趣，樂意探究，在興趣的引導下，走向成功。

(責任編輯 廖銀燕)