歸納總結 反思提高

無機推斷是高考的熱點題型，它融元素化合物、基本概念和基礎理論、化學計算等于一體，側重考查學生思維能力和綜合應用能力。該類題條件一般比較隱蔽，思維容量較大。解該題型通常采用以下思路:迅速瀏覽、整體掃描、產生印象、尋找題眼、大膽假設、注意聯系、全面分析、驗證確認。解題的關鍵是仔細審題，認真辨析題干中有關信息，以物質的特性或反應特征為解題“突破口”，挖掘隱含條件，順藤摸瓜，仔細推敲。復習該類題型應注意從以下幾方面加以突破。

一、歸納一般推斷思路

一般推斷思路為:讀題+審題+解題+推斷+得出結論+正向求證檢驗

讀題:了解題目大意，尋找關鍵詞、句，獲取表象信息。切勿看到一點熟悉的背景資料就匆匆答題，輕易下結論，這樣很容易落入命題所設的陷阱。

審題:對讀題所獲信息進行提煉、加工，尋找明顯的或潛在的解題突破口，更要注意挖掘隱含信息——“題眼”。“題眼”常常是物質的一些特殊的顏色、狀態(tài)、性質、結構、用途、特殊的反應、反應現象、反應條件，等等。審題最關鍵是找出“題眼”。

解題:找到“題眼”后，選擇合適的解題方法。常用的方法有:順推法、逆推法、綜合推理法、假設法、計算法、實驗法等。解題的思維模式通常是根據信息大膽猜想，然后通過試探驗證猜想，若試探受阻，重新調整思路，作出新的假設，再進行驗證。一般來說，先考慮常見的規(guī)律性的知識，再考慮不常見的、特殊性的知識，二者缺一不可。

驗證:不論用哪種方法推出結論，都應把推出的物質代入驗證。如果與題設完全吻合，則說明結論是正確的。

二、總結重要題眼

解無機推斷題需要以一定的背景知識為基礎。在復習過程中要以“考綱”為核心，從教材出發(fā)，結合對近幾年高考試題的分析和對未來命題的預測，對常考的熱點知識進行規(guī)律性的歸納。

顏色狀態(tài):有色氣體，溶液中的有色離子，有色固體，有色沉淀;常溫下呈液態(tài)的特殊物質，等等。

特殊的反應現象:焰色反應，燃燒火焰的顏色，沉淀的特殊顏色變化，遇試紙變色的氣體，自燃，等等。

物質的特征結構:10電子微粒，14電子微粒，18電子微粒，相對分子質量相等的微粒，常見正四面體結構，最外層電子數等于電子層數元素，最外層電子數是次外層電子數2倍或3倍的元素，等等。

特殊的反應條件:放電，光照，催化劑，高溫，等等。

特殊化學反應:能與水反應產生氣體的物質;能與強堿溶液反應產生氣體的物質;既能與強酸，又能與強堿溶液反應的物質;固體加熱后不留殘渣的物質，等等。

特殊的轉化關系:直線轉化關系，三角轉化關系，交叉轉化關系，等等。

重要工業(yè)生產反應:工業(yè)制漂白粉，工業(yè)合成氨，工業(yè)制玻璃，工業(yè)制硫酸，工業(yè)制粗硅，氨的催化氧化，電解制鎂、鋁，電解飽和食鹽水，等等。

三、反思易犯錯誤

學生常見的錯誤:審題不仔細，化學用語不規(guī)范，答題不符合要求等。如要求寫元素名稱而錯寫成元素符號，而要求寫元素符號又答成元素名稱或分子式;要求寫物質名稱而錯寫成分子式;要求寫結構簡式的錯寫成分子式或名稱;要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式;要求畫離子結構示意圖而錯寫為原子結構示意圖;把相對原子質量、相對分子質量、摩爾質量的單位寫成“克”;把物質的量、物質的量濃度、氣體體積、質量、溶解度等的單位漏掉;化學方程式、離子方程式不配平;熱化學方程式不注明物質的狀態(tài)，等等。

因此，首先要鼓勵學生敢于作答這類題目，同時強調必須按題目要求來回答，規(guī)范答題行為。

四、分析失分原因

學生常見失分的原因:一是對元素及其化合物的知識掌握不夠全面與熟悉;二是分析判斷能力與邏輯推理能力欠強;三是對化學用語掌握不準確;四是對該類題型練習不夠，懷有恐懼心理;五是沒有掌握該題型的推斷思路。

五、提高應對策略

要想幫助學生解好無機推斷題，應對的策略是進行專題訓練。以專題復習為主線，構建一個“點實”、“線清”、“面廣”和“體全”的高中化學知識網。進行專題訓練時，一要使學生明確無機推斷題的特點、考查的知識點與能力要求;二要讓學生自己整理或幫助學生整理歸納元素及其化合物知識，讓他們熟練掌握一些特殊的性質與變化;三要通過典型例題分析總結出常見的解題思路與方法;四要讓學生練習考查不同知識點與不同解題思路的各種試題，讓他們在練習中找感覺。

(責任編輯 廖銀燕)