在化學教學中注重興趣的培養

興趣是人們力求去探索事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是人們認知活動的動力之源。愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”。對于中學生而言，第一次接觸化學，化學在他們的頭腦中比較陌生，學生在以后的學習中要想學好化學，教師要通過一定的措施來培養他們學習化學的興趣。因為，化學學科的學習是一個艱苦的過程，沒有興趣的學生很難完成這樣一項艱苦的工作。因此，如何培養學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣，讓學生學會自覺主動地去學習，就成了教師的首要任務。

我認為教師必須從以下幾個方面嚴格要求自己。一個人能否成為創新人才，取決于他的創新潛能是否得到了充分開發，而個人創新潛能的充分開發，一般依賴于三個條件:一是良好的教育基礎;二是環境支持;三是積極的個人實踐。三個條件缺一不可。中學生正處于受教育、打基礎的階段，學校能否為他們創造性素質的發展奠定良好的基礎，將影響甚至決定他們一生的成長道路。下面從化學教師和學生兩個方面談一談如何在化學教學中培養學生的興趣。

一、用化學史設置故事情節，引發學生學習化學的興趣

化學的歷史是一部化學方法和化學智慧的歷史，化學史上那些著名的實驗和發現事例，是激發學生學習的優質素材。在課堂上，教師應根據講授內容恰當地補充一些名人軼事、歷史故事，讓學生去追蹤科學家的思想軌跡，去體驗創造發明的境界。如講氧氣的性質，可以追溯到1774年8月1普利斯特里用直徑達1英尺的聚光鏡加熱密閉于玻璃瓶中的氧化汞，突然發現了一種奇怪的現象:橘紅色的氧化汞粉末微微顫動，似乎有人向它吹氣，幾分鐘后，在氧化汞里出現了一顆顆滾動的小小銀珠。這些豐富的史料扣人心弦，再現了科學家忘我探索的情景，強烈激發了學生的求知欲和創造欲，從而使學生對學習化學產生濃厚的興趣。

二、用新穎的方法導入新課，引發學生學習化學的興趣

課的開頭稱為“導入新課”，課堂教學的導入雖僅占幾分鐘或幾句話，但它是教學過程的重要環節和階段，擔負著醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務。新課的導入要像磁石一樣，牢牢地吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，為課堂教學營造良好的學習氛圍。

趣事導入法:青少年都愛聽故事，在化學的發展史中，妙趣橫生的典故很多，根據教材內容的特點和需要選講聯系緊密的故事片段，可避免平鋪直敘之弊。

懸念激趣法:在化學教學中，有相當一部分內容缺乏趣味性，學起來枯燥，教起來干癟，對這些內容就要求教師有意識地創設懸念，使學生產生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發起學生的學習興趣。

開門見山法:強調重要性也是一種開門見山的引入方法。有些化學知識十分重要，且抽象難學，在上新課前先強調學好這些化學知識的重要性，對于引起學生的高度重視，從而努力學好這些知識是大有幫助的。如在講解摩爾知識前，先給學生強調這部分十分重要，它貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學計算的核心，只有學好它才能學好化學。

魔術導入:用化學魔術引入新課，可激發學生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。比如，在講《燃燒與滅火》一節時，教師可以做一個“燒不壞的手帕”實驗:把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕的兩個角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，這時手帕依舊完好如初。學生感到很驚訝，都想弄明白其中的道理，這時候教師因勢利導，提出問題:“手帕為什么沒有燒壞?”從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。通過實驗導入新課，可以激發和保持學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

三、重視角色互換，培養學生學習化學的興趣

常規教學的方式是教師站在講臺上講，學生在講臺下聽，久而久之，容易養成學生的惰性。學生會這樣想:反正老師是要講的，我思考不思考沒什么關系，只要我上課聽懂就行了。究其原因，仍然是沒有培養學生學習的興趣所致。在這種情況下，教師可以采取一定的措施，如出題讓學生在下面先做，然后叫學生到講臺上講述解題的具體步驟和具體的方法，教師認真聽，讓講臺下的學生提出不足之處或錯誤。這樣一方面鍛煉了學生的膽量;另一方面也培養了學生的參與意識與學習興趣，而且通過角色互換，學生也學會了尊重老師。這樣可以適當提高課堂教學的緊張度，為學生的學習創造最好的精神和心理氛圍。以境激情，以思激情，激發學生快樂的、積極向上的情緒。

四、重視化學課外活動，培養學生學習化學的興趣

豐富多彩的課外活動，可以有效地避免空洞乏味的化學理論的蒼白無力，同時也是培養學生學習智力的重要基地。而且《中學化學教學大綱》也明確指出:要組織和指導學生開展化學課外活動。課外活動其實是多種形式的趣味活動，是課堂活動的延伸。化學課外活動的開展應該是系統性和多樣性的，而且內容要因地制宜，要根據學生的實際水平和學校的設備條件而具體確定。如組織化學興趣小組。主要對部分學習成績優秀的學生，對化學有濃厚興趣的學生，讓他們做一些課本上難度較大的實驗，如制取硫酸銅晶體，測定硝酸鉀在水中的溶解度等。也可以讓他們運用學過的知識解決一些實際問題，如從草木灰中分離碳酸鉀，從海帶中提取碘等。通過這些活動，使學生在實踐中自覺地應用已有的理論知識，提高實驗操作能力、獨立分析和思考問題的能力，在活動中開發了智力，發展了能力，培養了化學學習的興趣。

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具有誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽”等，可以每學期或每學年舉辦一兩次。如“化學知識講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習的態度。再如“化學游戲晚會”可以把所學過的化學知識編成各種節目:如相聲、小品、魔術等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這是一種加深和鞏固知識的好方法。

五、重視情感教學，培養學生學習化學的興趣

偉大的導師列寧曾說過:“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有為真理的追求。”因此，沒有可靠的情感基礎，不僅不會有成功的學習，甚至連一般的學習也是不可能的。積極的態度體驗能夠促使學生強烈的學習動機，創造積極愉快的學習氛圍。要使學生有積極的態度，就要適時地對學生進行激勵，多鼓勵少批評，教師要有意識地發揮情感的效能，提高學生的非智力因素，煥發學生學習的興趣。

總之，現代化學教學重視學生能力的培養和興趣的提高，教師在教學過程中應通過各種措施和方法來培養學生學習化學的興趣，使學生樂于學習、學會學習。

(責任編輯 廖銀燕)