化學新課引入方法芻議

俗話說“良好的開端是成功的一半”。貼切而精練的引入，會引起學生注意，激發(fā)學習興趣，形成學習動機，為整堂課的順利進行打下良好基礎(chǔ)。可以說一節(jié)課的開頭好壞，決定著本節(jié)課的效果。下面結(jié)合筆者的教學實踐和體會，談新課引入的方法。

一、故事引入法

針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在新課引入中適當引用與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞等，可幫助學生開拓思路，豐富想象力，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣。例如，在講原電池原理時，可以這樣引入:格林太太有一口整齊的牙齒，但很不幸的是，有一天格林太太出了車禍，掉了兩顆牙，不得不鑲了兩顆假牙，一顆是黃金的，這是格林太太富有的象征，另一顆是不繡鋼的。令人百思不解的是，車禍后格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁。盡管進行了診斷和治療，但格林太太的病癥未有絲毫減輕，而且日趨嚴重。后來一位年輕的化學家去探望她，揭開了格林太太患病之謎。你們想知道這個謎底嗎?欲知謎底如何，就讓我們先來學習“原電池”。

二、情境引入法

根據(jù)教材內(nèi)容，通過圖片、視頻、史料等內(nèi)容來喚起學生對教材內(nèi)容的學習熱情，從而激發(fā)學生學習新知識的興趣。例如，在“合成材料”的教學中，可以這樣引入:通過多媒體讓學生觀看三張不同年代的客廳的照片，第一張是上個世紀60年代的普通居民客廳的照片，第二張是改革開放后的普通居民客廳的照片，第三張是現(xiàn)代化的家庭客廳的照片。接下來問學生看了這三張照片后有何感想?學生各抒己見，有的學生說:“人類的生活水平越來越好了。”有的學生說:“人類智慧的力量是無窮的!”有的學生說:“人類所用的材料，好多已看不出它本來的真面目。”教師總結(jié)說:“是的，天然材料已遠不能滿足人類的需求，人類在改造自然的過程中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，已經(jīng)能夠人工合成許多高分子材料。它們被廣泛應(yīng)用于人們的衣、食、住、行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、科技等各個方面。本節(jié)課我們就來學習三大合成材料。”

三、問題引入法

化學與生活實際緊密聯(lián)系，通過提出與新課內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)的生活實際問題來引入課題，能喚起學生的自覺思維，吸引學生的注意力，激發(fā)學生解惑、學習的欲望。例如，在講“酸堿中和滴定”時，我是這樣引入的:“過去，人們所食用的食鹽中沒有加碘，結(jié)果由于缺乏碘，一部分人患上了‘大脖子病’，現(xiàn)在我們所食用的食鹽中都添加了碘，我們?nèi)绾沃浪秤玫氖雏}中碘元素含量是否達到國家的標準呢?我們可以通過定量分析的方法來測量。如何進行定量分析呢?現(xiàn)在我們就來學習一種操作簡便、快速，并且準確度高的一種定量分析法——酸堿中和滴定。”

四、懸念激趣法

在化學教學中，有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。例如《分子》一節(jié)的導入，教師可先在黑板上寫下“50+50=?”，學生回答“100”，教師卻寫上“50+50≠100”。學生個個都疑惑不解，接著教師讓一個學生分別量取50mL水和50mL酒精，然后由學生把50mL水與50mL酒精混合在一起，觀察到總體積小于100mL。此時學生心中矛盾更加激化，教師抓住機會:“為什么?欲知其中奧秘，讓我們來共同學習‘分子’這節(jié)內(nèi)容。”

五、實驗引入法

化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，教師要充分利用化學實驗來激發(fā)學生的學習興趣，在新課引入中巧妙地運用化學實驗將會起到意想不到的效果。比如，在講解“氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”一節(jié)時，可先給學生做“氨的噴泉”實驗，然后指出:“氨氣除了具有極易溶于水的性質(zhì)外，還有哪些性質(zhì)呢?我們這節(jié)課就詳細討論氨氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。”

六、激情引入法

以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起學生聯(lián)想，自然地導入新課。如講“硫酸”一節(jié)時，我充滿激情地說:“在2003年2月23日，清華大學一名四年級學生劉海洋用濃硫酸將北京動物園的五只熊燒傷，其中一頭黑熊雙目失明。這一故意殘害動物的事件經(jīng)媒體披露后，引起了公眾的強烈憤慨!那么濃硫酸為何會使熊燒傷甚至雙目失明呢?要解開這一謎團，我們就得來學習‘硫酸’。”

總之，新課引入的形式多種多樣，但方法應(yīng)根據(jù)教學的實際而變化，不管采用什么樣的引入方法，都應(yīng)當在學習知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得最佳效果。只要是在新課開始時就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動學生的心弦，讓學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中，就是成功的引入。

(責任編輯 廖銀燕)