搞好物理實驗教學(xué),提升學(xué)生能力

實驗是學(xué)習(xí)物理的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、思維能力乃至創(chuàng)新能力的重要途徑，搞好物理實驗教學(xué)，對鞏固學(xué)生的物理學(xué)知識具有重要作用，所以說物理實驗在物理教學(xué)中具有重要的地位。那么如何搞好物理實驗教學(xué)，并最大可能地在實驗教學(xué)中提高學(xué)生能力，就成了我們物理教師必須深入研究和探討的重要話題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認為，搞好物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生能力必須做到以下兩點。

一、加強實驗教學(xué)，合理安排課堂

物理學(xué)是以物理實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，各種物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，大多是以實驗事實為依據(jù)，實驗作為研究物理學(xué)的重要手段和方法，在物理教學(xué)中具有重要意義，因此，我們在物理教學(xué)中要重視物理實驗的教學(xué)，合理安排課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，使學(xué)生通過觀察和操作實驗，提高各方面能力。

在物理教學(xué)中，物理實驗的合理設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。從現(xiàn)行教材來看，教材中給出的演示實驗和學(xué)生實驗，大多給出了規(guī)定好的實驗步驟和實驗方法，如果我們不能進行正確引導(dǎo)，進行創(chuàng)新性改造，必將造成學(xué)生照貓畫虎，不能深刻領(lǐng)會實驗的原理和實驗思想，這不利于甚至是阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此合理安排實驗教學(xué)顯得尤為重要。例如，在講解驗證機械能守恒的實驗中，我們可以設(shè)置多個啟發(fā)問題讓學(xué)生探究、解決。如你能否利用現(xiàn)有裝置測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?你還能設(shè)計幾種測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?如果不給你特定的實驗裝置，你能用什么裝置實現(xiàn)這一實驗?zāi)康?相對于化學(xué)實驗來說，大多數(shù)的物理實驗比較安全，我們可以提醒學(xué)生注意一些事項后，大膽放手讓學(xué)生親自動手參與實驗，讓學(xué)生進行探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生在實驗中對所得的信息進行篩選，在追求既定目標的過程中應(yīng)變、思考和探索，令學(xué)生的分析能力、觀察能力、動手操作能力和表達能力都得到訓(xùn)練和提高。在實驗教學(xué)中，我們教師要注意及時肯定學(xué)生的思路和做法，不失時機地對學(xué)生的想法、方法給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，讓學(xué)生都能體驗成功的快樂，使其自信心和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

二、開發(fā)學(xué)生思維，重視實驗設(shè)計

在當(dāng)前的社會形勢下，社會對人才的能力要求越來越高，特別是對學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求日益加重，因此在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。在物理教學(xué)中，通過實驗設(shè)計來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有效，實驗設(shè)計能力是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ淖罡哒故荆@種能力的獲得需要在教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，教師首先要重視學(xué)生實驗的基本內(nèi)容教學(xué)，要求學(xué)生認真做好每個學(xué)生實驗，這可以為學(xué)生實驗設(shè)計能力的提高打好堅實的基礎(chǔ)。為了真正提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力，我們必須注意在日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生較多地接觸實驗設(shè)計題，使學(xué)生通過實驗設(shè)計題的訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識，掌握實驗設(shè)計的思路、步驟、注意事項，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，必須在日常實驗教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意實驗操作規(guī)范，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，在操作過程中有讓學(xué)生自主討論實驗的可行性和可操作性，避免學(xué)生以后遇到實驗設(shè)計時手忙腳亂束手無策。

我們通常所遇到的實驗設(shè)計問題，大多是對學(xué)生實驗的創(chuàng)新、延伸，但萬變不離其宗，任意實驗設(shè)計題都來自于教材上的基礎(chǔ)實驗，因此我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對教材上的實驗提出質(zhì)疑、大膽設(shè)計改進手段、認真探索改進實驗的可行性，并對改進后的實驗進行操作，然后引導(dǎo)學(xué)生思考能否用其他方法來實現(xiàn)這一實驗操作的目的，在教學(xué)中不斷進行類似的訓(xùn)練可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進而提高學(xué)生的實驗設(shè)計水平，例如學(xué)生完成“測定電源的電動勢和內(nèi)電阻”的實驗后，我們可引導(dǎo)學(xué)生思考:能否用其他實驗器材來測電源的電動勢和內(nèi)電阻呢?由于學(xué)生已掌握了應(yīng)用全電路歐姆定律測電源的電動勢和內(nèi)電阻的原理，明確了只要能測出外電壓和通過電源的電流，就能列方程組求出電動勢和內(nèi)電阻，當(dāng)然也會有學(xué)生提出采用其他器材測定電源電動勢和內(nèi)電阻的測量方法。如采用電壓表、電阻箱、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干來測量，也可以采用電流表、電阻箱、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干來測量。這樣學(xué)生將自己的想法展示出來，可以開闊學(xué)生的視野，為以后解決實驗設(shè)計問題打下基礎(chǔ)，在學(xué)生提出不同的設(shè)計方案時，我們要注意對學(xué)生的方案給出評價，并給予肯定，增強學(xué)生實驗設(shè)計的信心。

學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不是一朝一夕的問題，這是一個循序漸進、不斷提高的過程，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計能力、思維能力等各方面能力，我們必須在日常教學(xué)中認真?zhèn)湔n、合理設(shè)計課堂，讓我們的實驗教學(xué)在一個和諧、活躍、緊張的氛圍內(nèi)歡快地進行。

(責(zé)任編輯 黃春香)