新課程背景下高三物理有效復習策略研究

高考物理試題越來越突出對能力的考查，通過考查知識及其應用來鑒別考生能力的高低，試題從知識立意命題改為以能力立意命題，真正把對能力的考查放在首位。怎樣培養學生的綜合能力，怎樣進行有效的復習，這是擺在每個教師面前的難題。那么如何在有限的時間內，提高復習的效率?下面就這一問題提出幾點思考。

一、夯實基礎，構建知能網絡，形成完整的知識體系，突出能力的培養

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中提到，把基礎知識保持在學生的記憶里。就是說要構筑一個牢固的知識地基。在復習設計中，立足雙基，適當降低難度，著力于宏觀知識的聯系，應是復習備考的主要任務。同時，通過低門檻、多障礙構建知識網絡和能力網絡，形成以知識為載體的基礎性學力、發展性學力、創造性學力的能力框架，幫助學生弄清知識和能力的橫向區別與聯系，弄清知識和能力的縱向的內在邏輯關系，培養良好的物理信息素養和思維能力、分析與綜合能力、實驗能力，使學生在審視問題時思路開闊，有全局意識。

【例1】 (2009年北京，22)已知地球半徑為R，地球表面重力加速度為g，不考慮地球自轉的影響。

(1)推導第一宇宙速度v1的表達式;

(2)若衛星繞地球做勻速圓周運動，運行軌道距離地面高度為h，求衛星的運行周期T。

解析:本題利用圓周運動的基本模型進行解題，由萬有引力提供向心力，再結合地球表面附近GMmr2=mg，即可順利解題。具體如下:

(1)設衛星的質量為m，地球的質量為M，

在地球表面附近滿足GMmR2=mg

得GM=R2g ①

衛星做圓周運動的向心力等于它受到的萬有引力

mv21R=GMmR2 ②

①式代入②式，得到v1=Rg

(2)考慮到，衛星受到的萬有引力為

F=GMm(R+h)2=mgR2(R+h)2 ③

由牛頓第二定律F=m4πT2(R+h) ④

③、④聯立解得T=2πR(R+h)2g

二、注意培養學生文字信息、符號信息、圖形信息相互轉換過程中的物理模型的構建能力

前蘇聯教育家加涅認為:信息加工是人類學習研究的重要心智活動，其解決問題的心智技能的層次是自下而上，由簡單到復雜。解題過程中的模型建立，就是要求學生利用學過的物理知識、規律閱讀、觀察、理解，并提煉題目所給的文字信息、符號信息、圖形信息中主要因素、本質特征，對這些因素進行遷移、分析、綜合、簡化、相互轉譯，形成解決問題的結構和解答方式。

【例2】 (2009年福建，17)圖甲為一列簡諧橫波在t=0.10s時刻的波形圖，P是平衡位置為x=1m處的質點，Q是平衡位置為x=4m處的質點，圖乙為質點Q的振動圖像，則()。

A.t=0.15s時，質點Q的加速度達到正向最大

B.t=0.15s時，質點P的運動方向沿y軸負方向

C.從t=0.10s到t=0.25s，該波沿x軸正方向傳播了6m

D.從t=0.10s到t=0.25s，質點P通過的路程為30cm

解析:本題的要旨就是從圖像入手，通過分析觀察圖像，得到圖像所給的信息，并理解兩圖像的物理意義;提煉題目所給的文字信息，對這些信息進行分析、綜合、遷移，形成解決問題的基本思路。即由y-t圖像知，周期T=0.2s，且在t=0.1s時Q點在平衡位置沿y負方向運動，可以推斷波沒x負方向傳播，所以C錯;

從t=0.10s到t=0.15s時，Δt=0.05s=T/4，質點Q，從圖甲所示的位置振動T/4到達負最大位移處，又加速度方向與位移方向相反，大小與位移的大小成正比，所以此時Q的加速度達到正向最大，而P點從圖甲所示位置運動T/4時正在由正最大位移處向平衡位置運動的途中，速度沿y軸負方向，所以A、B都對;

振動的質點在t=1T內，質點運動的路程為4A;t=T/2，質點運動的路程為2A;但t=T/4，質點運動的路程不一定是1A;t=3T/4，質點運動的路程也不一定是3A。本題中從t=0.10s到t=0.25s內，Δt=0.15s=3T/4，P點的起始位置既不是平衡位置，又不是最大位移處，所以在3T/4時間內的路程不是30cm。

三、回歸教材

以教材、教學大綱、《考試說明》為依據，在復習中抓準知識點，對于《考試說明》中所列出的知識點和實驗要求學生應熟練掌握，并能在頭腦中形成網絡系統，在復習中要關注一些要求不是很高的記憶性較強的知識點，做到面面俱到，沒有漏洞。高三的學習是要把書讀薄，需要構建知識網絡，所以在進行復習時，一定要回歸教材，通過專題復習訓練，構建一個比較牢固的知識體系，使知識立體化、網絡化，打好基礎，最后做到融會貫通。

(責任編輯 易志毅)