如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種心理動力傾向，是成功的重要保證。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信心不足的原因，是在某些客觀條件影響下，通過學(xué)生的心理活動而形成的。本人所任教的學(xué)校地處全國有名的貧困縣，是少數(shù)民族聚集地區(qū)。全校民族生占80%左右，其中瑤族學(xué)生占50%左右，他們多數(shù)生活在被譽為“九分石頭一分土”的大石山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)文化落后及傳統(tǒng)文化影響根深蒂固，在學(xué)習(xí)上影射出民族生學(xué)習(xí)自信心不足的心理特點。在這樣的民族學(xué)校從事物理教學(xué)工作，如何激發(fā)民族生學(xué)習(xí)物理的自信心呢?筆者就此談幾點體會。

一、民族生缺乏物理學(xué)習(xí)自信心的心理原因分析

民族生對物理學(xué)習(xí)缺乏自信心的心理原因，可歸納為客觀和主觀兩個方面，客觀原因主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面是對新課程理念下教學(xué)方式和方法不適應(yīng)。

由于經(jīng)濟(jì)條件的限制及文化落后，民族地區(qū)師資培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的投入不足，致使教師教學(xué)方式、方法的陳舊落后，教師在課堂中以自己傳授知識為中心，實施填鴨式的教學(xué)，以應(yīng)付各級考試為目的，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，造成了民族生學(xué)習(xí)方式、思維方法的定勢，使他們面對當(dāng)今新的課程理念下的教學(xué)方式和方法無所適從，無法應(yīng)對。

另一方面是民族生知識結(jié)構(gòu)缺陷對物理教學(xué)內(nèi)容的高要求不適應(yīng)。

由于生活在地域封閉的山區(qū)，接受新知識、新文化、新觀念、新科技的途徑有限，掌握的知識面窄，加上有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)物理時就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識跟不上，物理知識前后不銜接等現(xiàn)象。物理學(xué)的一些概念規(guī)律，需在實驗的基礎(chǔ)上，通過抽象思維，推理概括，有的還需綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納，這就對學(xué)生提出較高的要求，要從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維，對大部分民族生來說，就顯得跨度太大，而增加了對教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)，學(xué)生在掌握和理解物理知識方面出現(xiàn)了困難，再加上自身的一些因素，如語言溝通的障礙，上課無法聽懂老師講的內(nèi)容;性格內(nèi)向，不善與人溝通等等自身因素的影響，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，導(dǎo)致缺乏自信心。

主觀原因突出表現(xiàn)在如下幾點。

一是自卑心理。自卑心理是一種自我否定的心理傾向，而妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理。民族生在學(xué)習(xí)上造成自卑心理的原因往往有家境貧窮，語言障礙，民族歧視等等。如一些民族生由于家處偏僻地域，平時和外界溝通少，只會講本民族的語言，不太會講漢語，以前老師上課也是用本地的方言授課，到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，和老師、同學(xué)溝通有困難，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而產(chǎn)生自卑心理。

二是依賴心理。其主要表現(xiàn)是在自立、自信、自主方面發(fā)展不成熟，遇到問題往往猶豫不決，缺乏自信，很難單獨進(jìn)行自己的計劃或做自己的事，總是依賴他人為自己作出決策或指出方向。據(jù)心理學(xué)專家研究，原因之一是自卑衍生出來的心理依賴。依賴性強是民族生學(xué)習(xí)上不自信的重要心理特征之一。如學(xué)習(xí)上總是懷疑自己的能力，過分地依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，經(jīng)常需要老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是惰性心理。民族生中由于自卑心理作怪，在別人面前總認(rèn)為自己不如他人，如生活困苦、知識貧乏、能力不強、笨嘴拙舌，因此在日常交往中，不自覺地把自己放在配角位置，心甘情愿地受他人的支配，缺乏競爭意識，在競爭面前甘拜下風(fēng)。尤其是在學(xué)習(xí)上屢遭失敗后，體驗不到成功的喜悅，因而喪失成就動機，從而養(yǎng)成惰性心理。

四是畏難心理。很多民族生在還沒有學(xué)習(xí)物理之前，聽別人說物理難學(xué)，就產(chǎn)生了畏懼心理。在這類民族生中，女生占的比例較大。主要原因是她們從小就受“男尊女卑”陳舊觀念的影響，生性膽小，個性較脆弱，心理承受能力弱，受到挫折容易產(chǎn)生精神緊張、焦慮、恐懼與不安。由于受舊觀念的影響，總認(rèn)為“女的不如男的聰明”，家長和教師對女生的期望值與信任程度都較男生的低，給女生造成一種不良的心理暗示。

二、幫助民族生樹立學(xué)習(xí)自信心的方法及途徑

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛民族生

民族生大都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到異地求學(xué)，希望得到別人的關(guān)愛，特別是老師的關(guān)愛。因此，教師首先要給予他們真誠的愛。“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學(xué)研究證明，給學(xué)生以真誠的關(guān)愛，學(xué)生就會情緒高漲、思維敏捷、

信心倍增、樂于交往。民族生自尊心強，教師要尊重他們、關(guān)心他們，尊重他們的人格，維護(hù)他們個人的尊嚴(yán)，切忌用惡語中傷學(xué)生，切忌對學(xué)生表現(xiàn)出失望或無奈的態(tài)度。特別是一些特困民族生，教師應(yīng)該理解、寬容、激勵他們，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。“羅森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強自信心和上進(jìn)心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。

2.教師要引導(dǎo)民族生正確認(rèn)識自我，給予他們成功機會

成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)物理困難的民族生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會，讓他們從點滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。如平時教師對學(xué)習(xí)物理吃力的民族生的要求可以適當(dāng)降低一些，為他們鋪好臺階，鋪好路;平時的作業(yè)及測試，可以以考查基礎(chǔ)知識、基本題型為主;平時上課時設(shè)計一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答;平時一些簡單的演示實驗可以讓他們事先準(zhǔn)備做好，并在課堂上讓他們來演示給大家看，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己;進(jìn)行物理測試前，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，甚至一些測試題可以讓他們事先做一遍，測試時使他們的成績也能及格，讓他們感受成功的愉悅。對他們在學(xué)習(xí)上取得的哪怕是一點點進(jìn)步，教師都要及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們，讓他們認(rèn)識到“我能行”，從而克服自卑的心理。

3.教師要善于激發(fā)民族生學(xué)習(xí)物理興趣，消除畏難心理

“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。興趣是學(xué)好物理的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要讓民族生對物理產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把物理教得“有趣”。如課堂上教師通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望，教師富有哲理的幽默，生動風(fēng)趣的語言，豐富的情感等等，都能有效激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教得“有趣”，就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，消除畏懼心理，樹立能學(xué)好物理的自信心。

4.教師要激發(fā)民族生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。由于物理難學(xué)及民族生自身的缺陷，他們學(xué)習(xí)物理的動機往往不強，動力不足。當(dāng)今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的，要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的需要，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以積極進(jìn)取替代惰性心理。

5.教師要加強對民族生的學(xué)法指導(dǎo)

民族生大多智商并不低，學(xué)習(xí)也能吃苦，但是有的學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成的。學(xué)生掌握知識，有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，這個過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難的民族生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如他們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復(fù)習(xí)，總是考試前才匆匆忙忙地復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學(xué)中要加強民族生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

第一，指導(dǎo)民族生做好預(yù)習(xí)、聽課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性，掌握課前預(yù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高聽課效率。

第二，培養(yǎng)民族生的自學(xué)能力。自學(xué)能力培養(yǎng)有利于他們自信心的樹立，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決問題，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

第三，指導(dǎo)民族生聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)物理。聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)物理，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循“好奇心—求知欲—愛學(xué)習(xí)—責(zé)任感”的成長規(guī)律，就能較快、較牢固地掌握好物理知識。

綜上所述，提高民族生學(xué)習(xí)物理自信心是一件復(fù)雜而系統(tǒng)的工作。要想提高民族生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，首先必須懂得民族生的學(xué)習(xí)心理特點，做到以激勵為主，激勵和轉(zhuǎn)化并舉的控制措施，并給予他們關(guān)愛、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫助，才能取得預(yù)期的成效。

(責(zé)任編輯 黃春香)