新時期地方高校如何加強大學生的藝術素質教育

[摘要]人才的競爭其實是人才綜合素質的競爭。藝術教育是提高學生綜合素質、促其持續發展的重要的教育活動。大力加強公共藝術教育師資隊伍的建設、優化人才培養方案、改革教學方法，優化人才培養方案、更新教學手段、重視開展課外文化藝術活動是加強藝術素質教育的關鍵。

[關鍵詞]地方高校 藝術素質 教育

大學階段是人生發展的重要時期，在這一時期，大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變，將逐步確立自我，擺脫對家庭和父母的依賴。大學藝術素質教育是用藝術形象來反映生活，感染受眾，從而達到教育的目的。它不但能調節人的心理，活躍人的思想，開闊人的視野，啟迪人的靈感，豐富人的想象力，還能陶冶感情、涵養德性，培養人們優秀的品質、高尚的情操以及對真、善、美的自覺向往。因此，藝術素質教育應該成為高等學校加強學生素質教育的重要手段。

一、加強大學生藝術素質教育的作用

1.藝術教育有益于激發學生的創造性

科學研究證明，藝術對激發人們的創造才能具有顯著的作用。科學創造不僅需要冷靜的邏輯推理，更需要一種激情、一種良好的愉悅的精神狀態，而藝術哺育了科學家們的精神之美，培養科學家豐富的想象能力，啟迪他們的智慧，激發他們的創造熱情，從而促進科技的發展和社會的進步。

2.藝術教育有助于發展學生個性

傳統教育管理的弊端主要表現為人才培養重共性輕個性；重統一模式，輕因材施教；重整體平均發展，漠視學生智力發展的不平衡性與興趣的廣泛性、差異性。而藝術教育則是以人為中心，以人的發展為主要目標，通過教師引領學生自主認知、自我體驗、自我感悟、自我抉擇、自我踐行的藝術課堂，并通過強調個性風格的藝術鑒賞和藝術創造活動，使個體的人格、個性得以充分發展，而使其真正感覺到自我的價值。

3.藝術教育有利于提高學生的道德修養

我國古代教育家孔子提出“興于詩、立于禮、成于樂”的理論。在孔子看來，樂是造就完美的最終環節，“樂以冶性，故成性亦修身也”。樂之所以有如此大的威力，是因為它對人的道德的教育，不是靠外在的強制，而是“寓教于樂”“潛移默化”，以自然之美感化人之性靈，使“仁”成為人之內在情感教育的自覺要求。因此，藝術教育通過美的教育可以影響大學生的道德習慣、信念、理想，構成大學生的心理動力，從而轉化為道德行為。學生通過感知美和領會美，將審美情感內化為道德情感，作用于道德行為，最終使藝術審美對現實社會產生積極的作用。當人們接觸到真正的藝術作品時，就會被他們所感動、激勵，從而使自己養成良好道德行為習慣。如從《義勇軍進行曲》《九一八事變》中能體驗到民族精神；從《在希望的田野上》等描寫國家繁榮昌盛的作品中能得到愛黨、愛人民、愛社會主義的教育。

二、大學生藝術素質教育現狀

1.藝術素質教育一直未受到人們的特別重視

在相當長的一段時期內，對人才的培養，人們普遍重視專業教育，強調專業知識和技能的灌輸、訓練，而藝術教育作為完善人才素質的那部分，其地位從來沒有得到真正的保障。在我們常見的有關培養人才的文件中，能夠將“德、智、休、美、勞”諸方面同時提出的越來越少。自八十年代末開始，盡管各院校紛紛舉辦各種類型的藝術節，但對活動質的高低，參與人數的多少和學生的受益情況沒有特定指標，大都是只要活動搞完就算成功了，實際上并沒有達到實施藝術教育的功效。

2.大學生的藝術素質有待提高

綜合性大學是一個很好的藝術教育集中之地，有條件接觸多個藝術學科，但藝術素質并不是看幾本書、聽幾個講座或參加幾項藝術活動就可以獲得，藝術素質木等于藝術知識和藝術活動，學生需要在學習藝術知識和參與藝術活動后，通過理解、消化、提高以后才能獲得。

3.對藝術素質教育的認識尚不全面

目前大多數學生對學習藝術抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動，大多數藝術教師對工作抱有熱情和責任心，熱愛藝術和教育事業，但由于藝術素質教育與就業關系不大，與畢業文憑的獲得關系也不大，其成績難以為社會所認可，同時師生對藝術在思維、情感、創造力以及藝術素質培養方面的巨大作用認識尚嫌不足，所以在專業與就業的壓力下，由于功利意識作祟，學生學習主動性、積極性受到抑制。

4.高等教育固有的體系矛盾阻礙藝術教育的發展

長期以來，我國的教育從中學就開始文理分科，到了高等教育階段，專業劃分更細，學生一入學，便被束縛在各專業的學習當中，由于現代大學生面臨的就業壓力越來越大，迫使他們一天忙于考研、外語考級、參加各種專業培訓和各種技能考試而很少顧及藝術知識的學習。高校各專業人才培養方案中培養目標不夠清晰明確，未能充分考慮社會需求和時代發展需要，培養目標趨同，缺乏特色，在課程設置上單一、陳舊、不能體現學科專業的最新發展狀況。有些高校在開設課程時過分強調專業課的重要性，往往對藝術類的課程開得較少，即使開設了一些藝術課程，限于師資力量及學生自身意識的影響，選修人數較少。

5.藝術素質教育教學方法單一、手段落后

當前的藝術教育通常以教材為中心，以灌輸知識為教學目的，以課堂講授為主要教學形式，教學方法單一，多數只是“滿堂灌”，師生間缺乏相互交流溝通，學生的主體地位得不到體現，學生的個性特點和主動性難于發揮。由于客觀條件的限制，教師很難在有限的教學時間內做到因材施教、發展個性，更無力顧及學生專業興趣的培養，這些阻礙了創新教育的進程。在教學手段上，目前高校雖然在一定程度上得到改進，但有些知識的講授缺乏直觀性，形象性，不利于提高學生的藝術修養。

三、促進大學生藝術素質教育發展的對策

1.大力加強公共藝術教育師資隊伍的建設

教師是藝術素質教育活動的主體，在教學過程中發揮著主導作用。再好的藝術素質教育理論體系沒有高素質的專(兼)職教師隊伍來具體實施也是不行的。加強公共藝術教育師資隊伍的建設，一是要擴充專職教師隊伍。二是要加強公共藝術教育學科人才的培養，提高公共藝術教師的教育教學和研究水平，要加強多方面、多層次的專業交流。三是藝術教師應不斷提高自身的藝術修養，塑造良好的教師形象。美國藝術教育在20世紀下半葉之所以能取得舉世公認的成就，與其具有結構合理、素質較高的藝術教師隊伍是分不開的。

2.按照新要求優化人才培養方案

在專業培養方案調整修訂過程中，應充分考慮理論教學與實踐教學的培養要求的原則，加強實踐性教學環節。教學模塊和課程的設置應將學生的藝術素質、專業素質和創新能力培養考慮在內，具體課程設置上注重學生綜合素質的全面發展，加強課程整合，建立融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系，改變過去不重視藝術教育的現象。

3.進一步改革教學方法，更新教學手段

在教學中利用多種教學方法，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生的學習由被動變主動，教師的教學由灌輸式變為啟發式。增加案例分析課、情景分析課、討論分析課，提高學生的學習興趣，激發學生的創造力，優化課堂教學效果。另外，要創新教學條件，嘗試多樣化的教學手段，如多媒體教學、網絡教學、外出實踐教育等。很多課程的教學并非只能在課堂內進行，可以根據課程的性質和特點以活動為載體進行。將課內教學和課后學習有機結合起來，使學生在課后也能參與到教學活動中來。

4.積極重視開展課外文化藝術活動。

課外文化藝術活動有多樣性、豐富性、時間空間隨意性的特點，它是目前高校加強藝術教育的重要途徑，占據重要的位置。高校課外文化藝術活動主要有以下兩個方面：一是舉辦校際的具有鮮明主題的大型文藝活動，使學生受到一定的教育；二是加強大學生社團的建設與管理，加強對學生社團活動的指導。社團文化是大學校園文化的重要組成部分，社團活動涉及理論、實踐、文藝和體育等多個領域，學生社團的繁榮與豐富多彩，會更加充實大學生的校園文化生活。