高中生報考目標群前置對高職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動力的影響初探

[摘要]學(xué)習(xí)動力的強弱決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何使學(xué)生維持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是教育者們需要不斷探討的課題。本文通過高中生報考目標群前置對高職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力影響進行剖析，論證了高中生報考目標群前置有助于對高職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中生報考 目標群前置 學(xué)習(xí)動力

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是高職院校普遍存在而又亟待解決的現(xiàn)實問題，也是影響職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。化學(xué)作為職業(yè)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于農(nóng)學(xué)、園藝、食品、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)起著基石的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程動力的強弱及學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣都必將影響其整個學(xué)業(yè)的完成。而學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的熱愛程度會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的動力和興趣。因此，本文從高中生報考目標群前置(在高中階段開設(shè)有關(guān)高校專業(yè)介紹和講解的課程)的角度對高職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)進行論述，旨在探求激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的方法，從而提高高職院校的化學(xué)教學(xué)效果。

1 實施高中生報考目標群前置的必要性

1．1 高職院校性質(zhì)決定的

目前，高職院校還處于發(fā)展和轉(zhuǎn)型期，社會對高職院校的認識程度還不太全面、深刻。很多考生選擇報考高職院校還主要取決于高考分數(shù)，并非是對高職院校的認可。相當一部分學(xué)生對高職院校的定位還停留在應(yīng)試教育模式L，視其為本科教育的“濃縮版本”，認為自己的文憑不如本科院校的學(xué)生，本科畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)比較嚴峻，更何況自己。因此對自己的就業(yè)前景感到十分迷茫，認為選擇高職院校實屬無奈之舉，于是出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力減弱，學(xué)習(xí)興趣不斷降低的現(xiàn)象。

1．2 學(xué)科性質(zhì)決定的

化學(xué)一直是職業(yè)院校中農(nóng)學(xué)、畜牧、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、食品等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程動力的強弱及學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣都必將影響其整個學(xué)業(yè)的完成。由于化學(xué)是一門傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)生在初中就開始學(xué)習(xí)，中學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣會直接影響大學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，考生在報考藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)時，如果對相應(yīng)專業(yè)缺乏了解，化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生就很容易造成“興趣 專業(yè)”不匹配的現(xiàn)象，使得在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的十分被動、消極，以至于學(xué)習(xí)積極性降低，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的一個最重要原因是高中生報考目標群的后置，即在高考之后志愿報考時期集中進行高校學(xué)科與專業(yè)的宣傳。這種報考目標群后置由于時間緊、宣傳的對象又過于集中，必然導(dǎo)致家長與考生對高校的了解更多地停留在相對模糊的程度，而普通高中對考生的報考指導(dǎo)重心也無法放在學(xué)科與專業(yè)這一微觀層面，考生和家長只能從考分角度對高校加以選擇，難免造成一些考生在人高職院校學(xué)習(xí)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力的缺乏。

2 實施高中生報考目標群前置的益處

2．1 有助于學(xué)生自我定位，報考適合自己的專業(yè)，規(guī)劃未來的就業(yè)走向

在高中階段開設(shè)有關(guān)高校專業(yè)簡介的課程，即高考目標群前置，其目的在于幫助學(xué)生明確自己的興趣所在，考查自己適合哪一專業(yè)的學(xué)習(xí)。內(nèi)容上要涉及有關(guān)高等院校分類、職能的相關(guān)知識，如大學(xué)某一專業(yè)的學(xué)科特點、授課內(nèi)容、畢業(yè)去向、相應(yīng)的職業(yè)類型、職業(yè)前景分析及相關(guān)知識。課程的形式可以多種多樣，可以是選修課，也可以請有關(guān)的教育、教學(xué)專家或畢業(yè)生回校作講座、開說明會；讓學(xué)生走出校門，做些社會調(diào)查和社會實踐，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到相鄰的高校進行觀摩，了解相關(guān)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)內(nèi)容的知識。這樣，學(xué)生接受培訓(xùn)過程中就會發(fā)現(xiàn)、形成、明確自己興趣所在，最終報考一個適合自己的學(xué)校和專業(yè)。

2．2 有助于學(xué)生盡快適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)和生活

由于部分學(xué)生對專業(yè)缺乏了解，入學(xué)后不能及時轉(zhuǎn)換角色，在短時間里難以適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的高度和難度，以至于最后失去對學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和動力。如果學(xué)生在高考前能夠了解有關(guān)高職院校及所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況，就會對高職的學(xué)習(xí)有一個理性認識，入學(xué)后會積極地融入新環(huán)境中，安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。

2．3 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，提高教育教學(xué)效果

高職院校是培養(yǎng)實用技術(shù)型人才的教育，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，在課程設(shè)置上也有別于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動性。

3 關(guān)于高中生報考目標群前置幾點建議與思考

3．1 提高對實施高中階段報考目標群前置重要性的認識

一直以來，對高中生進行專業(yè)宣傳和教育的形式和渠道比較單一，僅僅是報考前班主任進行簡單的介紹，而且介紹的知識不全面也缺乏客觀性，這很難滿足學(xué)生和家長的需要。希望學(xué)校、家長、考生能夠?qū)嵤└咧须A段報考目標群前置重要性引起足夠的重視，而有關(guān)部門能加大宣傳力度，為學(xué)生能夠報考適合的專業(yè)提供保證。

3．2 高職院校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)和生活

鑒于目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動力情況，高職院校應(yīng)該采取措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，做好迎新工作，組織多種活動對新生進行入學(xué)專業(yè)介紹，促進新生對所學(xué)專業(yè)的了解，增強學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心；更新教師教學(xué)理念，改革教育模式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時，還應(yīng)做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。

綜上所述，實施高考報考目標群前置，在一定程度上能夠避免學(xué)生選擇高職院校的盲目性及“興趣一專業(yè)”不匹配的現(xiàn)象，只有學(xué)生喜歡所報考的專業(yè)，才能夠克服學(xué)習(xí)化學(xué)的困難，從而達到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動力的目的。