淺談中小學(xué)教師如何教書育人

[摘要]教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。育人是每位教師的首要職責(zé)，要教好書首先得重視育人。因此，教師如何教書育人是至關(guān)重要的，是值得去探討的。

[摘要]教師 教育 教書育人

教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。育人是每位教師的首要職責(zé)。教師在傳授知識(shí)文化的同時(shí)，尤其需要用自己的品德言行和有效的教育方法對(duì)學(xué)生施以影響，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德素質(zhì)與心理品質(zhì)以及人格健全、奮發(fā)向上的社會(huì)主義“四有”新人。

一、身教重于言教。學(xué)生學(xué)知識(shí)首先敬佩教師的為

人，再崇尚教師的學(xué)識(shí)，然后才樂(lè)意接受老師傳授的知識(shí)，還從老師的一言一行中學(xué)習(xí)并懂得做人的道理。因此，教師必須在平常的言行舉止方面首先做好學(xué)生的表率。即不但要具有崇尚的思想境界和良好的師德師風(fēng)，而且要能夠放下架子，做學(xué)生的知心朋友。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與思想狀況，更不得歧視、排擠后進(jìn)生。學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，尋找其閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。善意地指出存在的問(wèn)題，使其正確認(rèn)識(shí)自我、自覺(jué)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師在教育學(xué)生時(shí)，還要應(yīng)注意語(yǔ)言委婉、語(yǔ)氣平和，顧及學(xué)生的人格和自尊心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“榜樣

的力量是無(wú)窮的”。事實(shí)的確如此。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人翁“保爾”和中國(guó)雷鋒等英雄人物的先進(jìn)業(yè)績(jī)和他們?yōu)樯鐣?huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)的獻(xiàn)身精神，教育和鼓舞了新中國(guó)一代又一代青少年，至今也仍然有極強(qiáng)的感召力。現(xiàn)階段的中小學(xué)生雖然距“保爾”“雷鋒”等英雄人物的時(shí)代久遠(yuǎn)，但作為老師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地通過(guò)課堂教學(xué)和其他活動(dòng)在學(xué)生中宣傳、弘揚(yáng)“保爾”和“雷鋒”精神，適時(shí)介紹古今中外有成就者的奮斗歷程。總之，誘導(dǎo)學(xué)生向偉人和英雄學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，立報(bào)國(guó)之志；向現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)人物看齊，學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。從而增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)、樹立起他們的自信心、自尊心和自豪感，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。當(dāng)今社會(huì)處于信息時(shí)代，社會(huì)紛繁復(fù)雜。有真、善、美，也有假、惡、丑。由于學(xué)生辨別是非的能力還不強(qiáng)，往往經(jīng)不起誘惑，容易受騙上當(dāng)，甚至誤入歧途。如在學(xué)生的日常生活環(huán)境中，有人滿口臟話，動(dòng)輒打罵，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的商家及經(jīng)營(yíng)者只顧利益不顧責(zé)任，或出售假冒偽劣商品，或經(jīng)營(yíng)淫穢書刊，網(wǎng)絡(luò)賭博游戲等等，不擇手段地引誘青少年，賺昧心錢。最終使廣大青少年學(xué)生受其毒害，荒廢了學(xué)業(yè)。凡此種種，都需要老師與家長(zhǎng)密切配合，正確引導(dǎo)。老師應(yīng)以《學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，教育和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，有針對(duì)性地給學(xué)生分析社會(huì)上以及日常生活中的各種事例，明確其是非觀。誘導(dǎo)學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀。增強(qiáng)思想和精神上的“免疫力”，善于辨別是非，在人生道路上健康成長(zhǎng)。

四、抓住契機(jī)、及時(shí)疏導(dǎo)。做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作不是班主任個(gè)人的事，科任教師同樣責(zé)無(wú)旁貸。課堂上要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，課后也需要認(rèn)真地把握學(xué)生的思想脈搏。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的思想苗頭，就要及時(shí)對(duì)其教育、疏導(dǎo)，促其改正。為了尊重學(xué)生的自尊心，有些語(yǔ)言不便當(dāng)面直說(shuō)，那么批改作業(yè)時(shí)寫批語(yǔ)便是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。本人通過(guò)這種方法做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，收到了顯著效果。僅舉一例：1996屆初三(2)班一位姓黃的學(xué)生，在初一年級(jí)時(shí)候是一名優(yōu)等生，到初二下學(xué)期變成了“雙差生”。升入初三后我去任他所在班級(jí)的語(yǔ)文課，起初我對(duì)他的情況并不是很了解，在一次家長(zhǎng)座談會(huì)上，他的家長(zhǎng)正好坐在我的前排。有的老師在介紹該生情況時(shí)，將他說(shuō)得一無(wú)是處，弄得他家長(zhǎng)的臉火辣辣的，簡(jiǎn)直是如坐針氈。我邊聽(tīng)發(fā)言邊想：這種處理方式，一是會(huì)導(dǎo)致該生遭一頓毒打，二是有可能把他推向不可想象的境地，作為老師怎么能用這種簡(jiǎn)單的方式匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)呢?我認(rèn)為后進(jìn)生和雙差生只能拉不能推。家長(zhǎng)會(huì)上我沒(méi)有談及該生和其他同學(xué)的各自表現(xiàn)。第二天，我批改作業(yè)時(shí)在他的作業(yè)本上上寫了這樣的批語(yǔ)：“黃xX同學(xué)：在昨晚的家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師把你數(shù)落得一無(wú)是處，使你的家長(zhǎng)無(wú)地自容。但我認(rèn)為你是一個(gè)很有天賦的學(xué)生。前階段有些過(guò)失，我相信你一定會(huì)回心轉(zhuǎn)意，改過(guò)自新，發(fā)奮學(xué)習(xí)，迎頭趕上和超過(guò)其他同學(xué)。老師相信并期待著你的進(jìn)步與成功!”之后又找過(guò)他談過(guò)幾次話。從此后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，表現(xiàn)上也與初二時(shí)期判若兩人。他還得了縣中學(xué)生作文大賽二等獎(jiǎng)，初中畢業(yè)以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)高中。

五、注重與家長(zhǎng)溝通，贏得多方面的支持。部分家長(zhǎng)往往把一些不良情緒帶到學(xué)校。今天的眼光也是十分挑剔的，教師付出許多辛苦往往得不到家長(zhǎng)的理解。有時(shí)家長(zhǎng)由于對(duì)學(xué)生過(guò)度保護(hù)與溺愛(ài)，常常因一點(diǎn)小事與學(xué)校發(fā)生沖突。教育要結(jié)合家長(zhǎng)，要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，以理服人，以德服人，始終把一切為了孩子，為了孩子一切放在心中。

總之，要教好書首先得重視育人，才能取得教育教學(xué)的成功。