把握中學思想政治教學的幾個方面

[摘要]思想政治課教育目標擔負著“學習知識，培養能力，提高覺悟，養成行為”的多種任務，在教學過程中應該堅持知識和教育性的統一，要讓學生把所學的知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的正確的世界觀和方法論。

[關鍵詞]把握 中學 思想政治教學

民族的創新意識已經成為當前教育改革發展的主攻方向，實踐是檢驗真理的唯一標準，一切所學、所知的東西都源于實踐，最終也將回到再實踐中，學習和認知都是為了更好地進行實踐。現結合中學思想政治教學談談教師如何培養學生的創新意識和實踐能力，全面推進素質教育。

一、注重基礎理論

教育教學改革，目的是提高學生素質，必須以基礎理論為指導。思想政治課的傳統教學認為為政治課是一門死記硬背的科目，采取“填鴨式”的教學方式，單純地讓學生把基礎性的東西機械地記憶、淺層次地理解和簡單地運用。這樣的教學，限制了學生思維能力的發展和學生的創造性意識，是不能適應社會的發展的。思想政治課教育目標擔負著“學習知識：培養能力，提高覺悟，養成行為”的多種任務，在教學過程中應該堅持知識性和教育性的統一，要讓學生把所學的知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的正確的世界觀和方法論。

由于理論知識比較枯燥，學生難理解，在思想政治教學中，要重視在各個環節中激發學生的學習興趣。教師不僅要設計各種課堂導入，如故事導入、詩歌導入、謎語導入等方式激發學生的學習欲望，還要運用各種電教設備，如錄音、掛圖、實物、投影、計算機和網絡等現代化設備，激疑成趣，巧用語言，使學生由淺入深地把握好每一個理論性的知識。再用現實生活中的事例，進一步論證講授的基礎理論，加深學生的記憶和理解。引導學生對自己行為的關注，把自己的道德知識轉化為道德行為；引導學生對社會生活的關注，用自己的知識去分析、認識社會的一些現象，并豐富自己的道德認知，以便借鑒、指導自己的行為，在生活中學習，在實踐中鍛煉，促進知行統一。

二、在實踐過程中教學

思想政治課的教學內容來自社會實踐，并隨著社會的發展不斷更新，充滿了時代的氣息，因此思想政治課教學必須堅持理論聯系實際的原則從學生的實際和教學的需要出發，面向現實圍繞社會熱點，突出時事重點，創設生動活潑的問題情境，通過對某一問題、現象的探討研究，全麗把握和深刻理解知識的內在聯系，提高分析、解決問題的能力。教師要發揚民主精神，尊重學生人格，正視學生差異，對學生充滿信任和理解，鼓勵和支持學生積極參與，對學生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導，善意相待，以理服人，以情感人，在民主和諧的氣氛中，讓學生發揮主體作用，使其由“知”邁向“行”，由認知轉化為實踐。教師在教學中應注意：

1．面對現實，創設問題情境，互相討論。學生在教師的啟發誘導下，以問題為中心，以課堂討論為主要形式，主動獲取知識進行自我教育，教師要為充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性提供條件，為學生施展各種才能提供鍛煉的機會。

2．營造參與環境，吸引學生參與。思想政治課的內容的嚴肅性和表達方式的抽象性特點，難以引發抽象思維能力差的學生的興趣，所以在具體的教學過程中要求將抽象還原為具體，使嚴肅的教學內容具有趣味性。可以借鑒一些學生喜聞樂見的形式，讓學生積極參與教學。

3．激發學生思考，引導積極學習。“學起于思，思源于疑。”教學中應遵循學生的認知規律，讓學生善于和敢于發問，引導學生圍繞所發現的某一問題展開多角度、多層次地思考，鼓勵創新，在分析問題時要把主動權交給學生，不代替，不包辦，活躍學生思維，鼓勵探索。日積月累，這種思考和分析問題的習慣可望成為一種思維定勢，進而演變為學生探索真理的興趣和熱情，達到素質教育培養學生創新精神和實踐能力的目的。

三、探訪社會

思想政治教學的最后一個環節是探訪社會。通過對一些社會現象進行調查研究，使學生走向社會，獲得親身體驗，進一步培養實踐能力。當代中學生有較強的自我意漢和社會參與意識，渴望了解社會，深入生活，了解當今社會變化發展趨勢等這些特點，我們可以組織學生到現實生活中去調查、訪問、收集資料。比如，在環境保護問題上，可以參觀電鍍廠、造紙廠、污水處理廠等；在愛國主義題材上，可以深入民間調查革命烈士家屬和參觀博物館、烈士陵園等。挖掘教材中適合社會實踐的因素，從學生實際和教材實際找準社會活動的結合點和切入點，并確定好實踐活動的類別，或是調查研究模式，或是思辨模式，盡可能地為學生創造條件，實現教學方式由封閉向開放實踐式的轉化，把社會作為思想政治課教學的大課堂。讓學生參與社會實踐，并鼓勵他們在實踐中大膽探索，能較好地培養他們的實踐能力。

思想政治教學不應單純是“授之以魚”，而應“授之以漁”，其教育教學活動是學校德育的主渠道，其理論、觀點一旦被學生所接受，將會影響學生的一生，這種教育的延伸不是其他任何一個學科可與之相比的。今天，知識經濟作為當代最具有活力的經濟形態，正在引發社會各方面的深刻變革。從以學生終身發展為本的教育思想出發，未來人的發展應是全面和諧的發展，既要有嚴謹、拼搏、創新的科學精神，又應具備積極的人生態度、正確的價值觀念、健全完善的人格以及良好的思維品質。