淺議在中專(zhuān)電子教學(xué)中媒體的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)。在此，本文就如何結(jié)合電子技術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)，將現(xiàn)代化教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容趣味化、抽象問(wèn)題具體化，提出一些看法。

電子技術(shù)基礎(chǔ)是高等院校電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容比較抽象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，被學(xué)生公認(rèn)為是一門(mén)枯燥、乏味、難以理解的學(xué)科。我們?cè)谶@門(mén)課程教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)面對(duì)不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的尷尬局面。有的知識(shí)點(diǎn)教師即使想盡量突出重點(diǎn)講得具體生動(dòng)些，也由于受傳統(tǒng)教學(xué)手段等因素的限制而感到力不從心。

在電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，研究電信號(hào)的流向是學(xué)生理解的難點(diǎn)，同時(shí)又是教學(xué)的重點(diǎn)。電信號(hào)的大小、方向變化的內(nèi)容較多，其變化看不見(jiàn)摸不著，工作原理及過(guò)程抽象不易理解，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅用語(yǔ)言和文字描述難以進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，動(dòng)點(diǎn)只能用黑板上的一個(gè)靜點(diǎn)的定點(diǎn)來(lái)演示，學(xué)生難以理解和接受。在教學(xué)過(guò)程中，充分使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)軟件中計(jì)算機(jī)追蹤軌跡等功能進(jìn)行模擬，讓電信號(hào)的形成及變化過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)理解電信號(hào)的形成及變化過(guò)程并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，理解并掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使比較復(fù)雜的問(wèn)題趨于簡(jiǎn)單，這些是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如在講解二極管的單向?qū)щ娞匦詴r(shí)，根據(jù)這一特性，若把二極管與負(fù)載串聯(lián)相接，然后加上交流電壓，二極管在交流電壓正、負(fù)半周是否都會(huì)導(dǎo)通呢?負(fù)載上會(huì)獲得什么樣的輸出電壓?這樣邊提出問(wèn)題，邊將一二極管的圖形、符號(hào)、電路連接圖及波形利用軟件在屏幕上一一展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，再配備動(dòng)態(tài)的電流流動(dòng)方向，用紅色箭頭在電路圖上走動(dòng)，當(dāng)二極管外加正向電壓時(shí)，二極管中有電流流動(dòng)，紅色箭頭通過(guò)，就是導(dǎo)通；當(dāng)外加反向電壓時(shí)，紅色箭頭到二極管時(shí)就停止，即是截止。經(jīng)過(guò)這樣的分析和講解，學(xué)生對(duì)二極管的形狀、符號(hào)、結(jié)構(gòu)、工作原理一目了然，學(xué)生如身臨其境，印象深刻，很容易接受。學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，抓住了要點(diǎn)，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

還可利用錄像技術(shù)輔助學(xué)生。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝課上，教學(xué)過(guò)程中涉及較多的現(xiàn)場(chǎng)參觀和電子產(chǎn)品實(shí)際制作流程的操作。課堂教學(xué)如果不結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)操作很難用語(yǔ)言描述具體過(guò)程，而現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)一般情況下因場(chǎng)地、設(shè)備的原因很難實(shí)現(xiàn)。因此，可以采用錄像教學(xué)法，即將現(xiàn)場(chǎng)操作過(guò)程錄制成光盤(pán)在課堂授課需要時(shí)進(jìn)行演示講解。這樣組織教學(xué)，將理論與實(shí)際結(jié)合，更具有真實(shí)性和直觀性，便于學(xué)生理解。電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)也經(jīng)常會(huì)涉及一些電子線路較復(fù)雜、操作時(shí)間長(zhǎng)、要求高的實(shí)驗(yàn)，如在一次或幾次課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法完成的電路，可先對(duì)實(shí)物進(jìn)行錄像后制作成光盤(pán)，在多媒體教室播放。這樣組織教學(xué)，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又便于理論知識(shí)的講解，提高了教學(xué)效果，增加了教學(xué)內(nèi)容。如講到收音機(jī)工作原理時(shí)，將收音機(jī)從外到內(nèi)的電路板進(jìn)行逐一攝像，再制作成光盤(pán)。在教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)播放，再配備相應(yīng)的電路圖和實(shí)物，來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，用這種簡(jiǎn)單、明了、直觀的方法，輕而易舉地達(dá)到了比較理想的效果，解決了用黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段教學(xué)難以教授的問(wèn)題。

另外，科學(xué)運(yùn)用投影儀、實(shí)物展臺(tái)，也能提高教學(xué)效果。在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影儀有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此備受教師青睞，是教師使用頻率較高的設(shè)備之一。應(yīng)用視頻展臺(tái)觀察演示實(shí)物，提高了教學(xué)的可視性。大家知道，有些電子元器件比較小，在教學(xué)中拿出來(lái)給學(xué)生看，在后面的學(xué)生根本看不見(jiàn)。但是，放在視頻展臺(tái)進(jìn)行放大，再投到投影儀上去，學(xué)生可以看得非常清楚，而且好講解。另外，還有一些線路圖，教師要在課堂上畫(huà)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而且較難畫(huà)。如果將教材上的圖，直接放在視頻展臺(tái)上，放大投到投影儀上，教師再作講解，會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。在電子技術(shù)教學(xué)中，科學(xué)、合理地使用投影儀，使學(xué)生易于掌握教材內(nèi)容，又節(jié)省教學(xué)時(shí)間，這就要求課前應(yīng)認(rèn)真制作好課件，將課件制作的內(nèi)容編排順序，對(duì)提出的問(wèn)題、講解的內(nèi)容、演示的內(nèi)容、分析的問(wèn)題等都要考慮周全。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力得以提高。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，電子專(zhuān)業(yè)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其理論的建立大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。而實(shí)訓(xùn)課程所提供的課題設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合應(yīng)用(方案選擇、論證、電路設(shè)計(jì)、器件選用、參數(shù)估算等)的過(guò)程，又極具探索性和創(chuàng)新性。因此，教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)綜合能力必不可少的步驟。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中加人多媒體的應(yīng)用，可以更形象直觀地向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、原理和過(guò)程。然后，再通過(guò)實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，給學(xué)生第一手感觀材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，都能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，從而獲得應(yīng)用型技術(shù)人才在電子技術(shù)方面必備的操作技能，同時(shí)起到鞏固、擴(kuò)展所學(xué)理論知識(shí)的作用。由此可見(jiàn)，在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以利用的教學(xué)媒體較多。合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)生更好掌握電子專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。媒體的選擇應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定。在課堂教學(xué)中，如果選擇的媒體太多太復(fù)雜，花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，僅有的四十五分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，可能會(huì)比較難完成教學(xué)任務(wù)。因此，在媒體的選擇上，只要求說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)簡(jiǎn)單明了、直觀。

總之，使用各種媒體的目的，主要是為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。因此，媒體的選擇、課件的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計(jì)課件時(shí)，要明確課件每一部分內(nèi)容要解決的問(wèn)題，抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。