職中學生數學學習的現狀及對策研究

[摘要]數學是一門基礎性、工具性學科，它可以廣泛的應用于各門學科。所以數學教師要結合學生的學習現狀，轉變教學觀念，一切從學生的實際情況出發，加強心理輔導，打消他們學習數學的畏難情緒；并結合學生所學的專業，篩選數學教學內容，研究教學方法，讓學生感覺到所學的數學知識有用、有趣，從而重視數學學習。

[關鍵詞]情感 興趣 教法 懲罰

數學課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，培養學生在生活實際和專業實踐中的數學應用能力；培養學生的數學文化意識，提高學生的思想品德修養和數學素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。這就要求我們教師不僅要調整教學目標，還要結合學生的學習現狀，努力從情感、課堂教學等各個環節積極引導學生，增強他們學習數學的興趣。

一、職中學生數學學習的現狀分析

上職中的學生絕大多數是上不了普高的學生，他們的數學底子薄，對數學學習沒有興趣，有些學生討厭、甚至放棄數學學習。通過教學與研究，出現這些不良的數學學習現狀，主要有以下幾方面原因：

1．學生學習數學的非智力因素不健全

(1)心理因素不健全

首先，職中的學生在初中由于學習成績、家庭教育等種種原因，造就了他們的自卑心理，總覺得自己學習不如別人，老師同學看不起自己，從而對前途不抱或不敢抱太大的希望，得過且過。其次，很多學生由于從小嬌生慣養，事事由家長包辦，依賴性強，不僅滋長了他們的惰性，而且抑制了他們的自主性和鉆研精神。

(2)缺乏學好數學的自信心

自信是學習取得成功的重要因素。職中的學生，既自卑又過分自尊；在數學課上，怕自己的表現不好，怕犯錯誤，解題時表現得很不自信；另外，教師在課堂教學中，不注意教學內容的選擇，教學內容繁雜，不切實際，教學方法不當，學生感到學習數學很困難，喪失了學好數學的自信心。

(3)學生對學習數學沒有興趣

學生從小學到初中，一直接受的是應試教育，學生整天面對的是老師的題海戰術，課堂教學缺少趣味性，因此學生對數學學習興趣也就隨之減弱直至沒有興趣，甚至討厭。

2．學生學習數學的智力因素不健全

(1)數學素養薄弱

有的學生在初中階段就沒有打下良好的基礎，學習習慣差；到了職中后，由于數學基礎不好，課堂上很難接受老師所傳授的知識。隨著教學內容的加深，數學學習變得越來越困難。

(2)數學學習方法不對

多數學生數學成績不理想并不是因為他們智力的原因，而是因為他們學習方法不當，沒有形成良好的學習習慣。如：學生在學習中往往總是機械地跟著老師走，不會制訂適合自己的學習計劃，不會總結、梳理所學內容，不會查漏補缺，所以總是事倍功半；而成績上不去，分數不理想，又進一步挫傷了他們學習數學的積極性。

二、職中學生學習數學的對策研究

怎樣才能讓職中學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，培養學生在實際生活和專業學習中的數學應用能力，為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎呢?筆者認為應當從以下幾個方面入手：

1．幫助學生樹立學好數學的信心，解決學生的情感障礙

教師首先應該相信學生是有潛力的，從而積極調整好心態，并針對這樣的學生制訂教學計劃和所教知識的難易度，讓學生在學習知識的過程中不斷體驗成功的快樂，為學生學好數學做好心里暗示。

2．培養職中學生學習數學的興趣

學生學習的動力無非來自于兩方面：一是所學知識有用，二是所學知識有趣；而學習興趣更能激發學生的學習熱情和學習的內驅力，所以教師在教學中要從多方面培養和激發學生的學習興趣。

(1)增加直觀感受，激發學習興趣

教師在課堂教學中，可以借助多媒體將所教知識情景化、生活化；或者讓學生從熟悉的現實生活人手，理解數學概念，探究數學原理；這樣可以激發學生的好奇心和學習興趣。

(2)利用數學史上的趣事，培養學習興趣

如講等差數列的求和公式時，我講了數學家高斯小學三年級做的一道題目：1+2+3+…+99+100；一個小學三年級的學生，是如何在短短的幾分鐘內算出這道題的，從而引出等差數列的求和公式。

3．要因材施教，促進學生學習

在職中數學教學中，教師必須充分了解學生的實際情況以及學生之間的差異；教學中以中等學生為立足點，以不同學業層次學生都有提高的觀念為出發點，使學生主動參與到教學中來。

4．教師要加強與學生的情感交流

一般來說，學習成績差的學生都有自卑感，與老師感情易疏遠，老師只有主動親近他們，與他們多溝通，從而建立融洽的師生關系，讓學生在一種輕松自在、信任友好的氛圍中學習，學習的積極性會明顯大增。

總之，教師在教學中要不斷改進教學方法，因材施教，最大限度地挖掘每個學生的聰明才智，不斷地鼓勵他們戰勝學習中的困難；同時教師在教學中要多付出些情感、愛心和耐心，努力建立起融洽和諧的師生關系，最終師生共同走向進步和成功。