互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教學(xué)格局的思考

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型教學(xué)模式全球化發(fā)展已蔚然成勢(shì)，在這種格局下，如何存優(yōu)去劣、揚(yáng)長(zhǎng)避短是教育工作者亟待解決和值得思考的重要課題。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 弊端 多媒體信息資源系統(tǒng)

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全介入了尋常百姓的生活中。一方面，它是私人之間通信的極好工具(也就是小范圍的、私人之問(wèn)的傳媒)，尤其是電子郵件，讓人與人的交流更加方便也更加普遍了，成為互聯(lián)網(wǎng)使用最為廣泛也最受重視的一項(xiàng)功能。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)作為一種廣義的、公開(kāi)、寬泛又有效的傳媒，比任何一種方式都更快、更經(jīng)濟(jì)、更直觀、更有效地把一個(gè)思想或信息傳播開(kāi)來(lái)，當(dāng)之無(wú)愧地成為真正的大眾傳媒，它帶動(dòng)起人們?nèi)找婷芮械穆?lián)系和溝通。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)互動(dòng)也隨之發(fā)展起來(lái)，體現(xiàn)在聯(lián)系雙方的交互作用，體現(xiàn)在雙方通訊溝通過(guò)程中可能的角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)搜集與傳遞數(shù)據(jù)互通信息，各取所需，共同發(fā)展。這種應(yīng)用于教學(xué)上的互動(dòng)效果，能有效地使教師及時(shí)掌握更多關(guān)于教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，調(diào)整教學(xué)方針，進(jìn)而因材施教。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下全新的教與學(xué)模式，不僅僅是借助網(wǎng)絡(luò)硬件手段進(jìn)行教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)有效的軟件支持，在教學(xué)的支撐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、信息互聯(lián)、及時(shí)反饋的自主教學(xué)模式。這種全新的教與學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念都將具有很大沖擊和挑戰(zhàn)。

幾十年代以來(lái)，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)改革和發(fā)展教育成為了世界各國(guó)的一項(xiàng)重大舉措。互聯(lián)網(wǎng)下的遠(yuǎn)程教育不僅可以突破時(shí)空限制，還可以完成資源共享，由此帶來(lái)了共享教育資源、擴(kuò)展教育范疇、提高教育速度、推進(jìn)教育改革、構(gòu)筑終身教育體系、完成以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)等益處，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為世界各國(guó)教育改革的重要趨向。如1998年美國(guó)就發(fā)布了關(guān)于第二代因特網(wǎng)的方案，將全國(guó)的122所一流大學(xué)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)提上日程；日本也將在中小學(xué)提高遠(yuǎn)程教育。1997年起，我國(guó)教育部開(kāi)始在清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)四所高等院校開(kāi)展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。1998年批準(zhǔn)清華大學(xué)等30多所高校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開(kāi)始招收網(wǎng)上學(xué)生，所有進(jìn)行試點(diǎn)的學(xué)校在探索網(wǎng)上辦學(xué)模式的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了一大批網(wǎng)上教學(xué)課程及教學(xué)資源，2000年，教育部開(kāi)始啟動(dòng)“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，預(yù)計(jì)在2年內(nèi)重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)300門基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)課程，并以網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)來(lái)帶動(dòng)課件庫(kù)的建設(shè)，以此相互推動(dòng)。

這種互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的教學(xué)格局逐漸興起，也越加突顯其優(yōu)勢(shì)：

1．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育有利于全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)把傳統(tǒng)的圍欄式學(xué)校變?yōu)殚_(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校，電是信息時(shí)代教育的極大支持，教育信息的共享增加了教育和受教育的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)的信息量大、傳遞便捷迅速、交互性強(qiáng)，有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力并方便學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制，學(xué)生可以輕松享受內(nèi)容豐富、趣味盎然的互動(dòng)式多媒體課程材料，網(wǎng)絡(luò)教師也可以及時(shí)啟發(fā)學(xué)生或進(jìn)行問(wèn)題的解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享有充分的靈活性，不僅可以選擇自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，還可以自由安排上課的內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)作為最為有效的信息獲取工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

2．互聯(lián)網(wǎng)的吸引力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高。網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源和優(yōu)越的多媒體功能的刺激為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了有利條件。現(xiàn)代信息技術(shù)利用生動(dòng)的圖像、形象的動(dòng)畫及豐富的影音資料，使學(xué)生的所有感官都被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，興奮點(diǎn)被激發(fā)起，隨之而來(lái)的積極性和主動(dòng)性使聽(tīng)課效率得以提高。可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)特有的功能和特性對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。著名的俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基對(duì)興趣和愛(ài)好有這樣的理解：“沒(méi)有任何愛(ài)好而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生把握知識(shí)的志向”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生內(nèi)心無(wú)意識(shí)的一種表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的沖動(dòng)和欲望。就好比人的味覺(jué)，遇到對(duì)口的食物就會(huì)不自覺(jué)地多吃、不喜歡的就會(huì)少吃一樣，網(wǎng)絡(luò)不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生從原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，還可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)態(tài)度和正確、科學(xué)的人生觀及價(jià)值觀。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)激發(fā)了學(xué)生的興趣，興趣推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

3．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育的心理輔導(dǎo)更加直接，且便于求助、協(xié)商與合作。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善、教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)或與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的一些生活困惑等，諸如此類可以使性格內(nèi)向的學(xué)生敞開(kāi)心扉，從而使教師更加了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)與合作能力。

這些看得見(jiàn)的好處的確能夠?qū)Υ龠M(jìn)課程改革、提高教學(xué)效率起到舉足輕重的作用，但隨之而來(lái)的還有不得不承認(rèn)的、確確實(shí)實(shí)存在的一些弊端：

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)尤其是技能目標(biāo)(如美術(shù)、音樂(lè)、體育、實(shí)驗(yàn)、手術(shù)技能等)的教學(xué)效果并不理想。知識(shí)、技能的獲取，往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍使學(xué)生參與一定的活動(dòng)、完成一定的任務(wù)和感知一些學(xué)習(xí)的心得，在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟，這都要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和潛在的積累，最后才內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在學(xué)生實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)直接，不僅缺少了教師的示范和指導(dǎo)，還缺少了學(xué)生之間的相互交流和互相促進(jìn)，也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)了。

2．網(wǎng)絡(luò)誘惑過(guò)多，學(xué)生缺乏自控能力。研究表明，許多人花贊大量時(shí)間在網(wǎng)上漫游、聊天、游戲是用來(lái)滿足某種欲望、釋放壓力或放松精神，而真正能做到克服誘惑只搞學(xué)習(xí)的人寥寥無(wú)幾，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中的冒險(xiǎn)刺激、網(wǎng)絡(luò)交友中的輕松自如、網(wǎng)絡(luò)不健康內(nèi)容中的新鮮誘惑等，使青少年逐漸產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。這也是我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，畢竟學(xué)生的自制力還不夠強(qiáng)。

3．網(wǎng)絡(luò)給青少年的身心健康帶來(lái)一定的負(fù)面影響。由于青少年列互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界的好奇和依戀，人機(jī)對(duì)話和以計(jì)算機(jī)為中介的交流，容易使人的性格脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)而產(chǎn)生異化。同時(shí)青少年又處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期，長(zhǎng)時(shí)間呆在電腦前的輻射和高度緊張，會(huì)損害各種人體機(jī)能，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。

4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)硬件的要求較高，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平有限。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，資源庫(kù)的貧乏成為阻礙網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大問(wèn)題，構(gòu)建適應(yīng)教育需求、內(nèi)容豐富、方便快捷、系統(tǒng)配套、先進(jìn)實(shí)用、覆蓋面廣、分布交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，還要注重各種媒體的優(yōu)化組合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，才能提高多媒體信息資源的整體教學(xué)功能。另外，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏及時(shí)有力的維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。另外，一些學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)認(rèn)知較少、安全意識(shí)不足導(dǎo)致計(jì)算機(jī)感染病毒、黑客入侵等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

最后，根據(jù)以上利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的利與弊來(lái)看，無(wú)論是利多于弊還是弊大于利，無(wú)論它對(duì)教學(xué)起主導(dǎo)作用還是輔助作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須具備的是多媒體信息資源系統(tǒng)(包括多媒體素材庫(kù)、多媒體教材庫(kù)以及教學(xué)資料庫(kù))的建設(shè)與發(fā)展顯得格外重要，尤其是建設(shè)教學(xué)資料庫(kù)迫在眉睫，它是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，建設(shè)好教學(xué)資料庫(kù)就找到了在信息化時(shí)代教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容改革相一致的途徑。因此我們要把教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)作為教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，主要包括：教學(xué)基本資料庫(kù)(是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)、按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、參考資料等)、課程資料庫(kù)(是為課堂教學(xué)服務(wù)，根據(jù)課堂教學(xué)的需要提供授課所需的資料)和學(xué)生資料庫(kù)(任課教師負(fù)責(zé)整理和保存的學(xué)生作業(yè))。

我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教育的理解為：未來(lái)教育等于人腦、電腦和網(wǎng)絡(luò)的總和。這體現(xiàn)出了一種前瞻性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新型教學(xué)模式的全球化發(fā)展已蔚然成勢(shì)，基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)突破了局域網(wǎng)教學(xué)在資源和規(guī)模上的限制，“虛擬大學(xué)”、“全球教室”等一批新型的教育教學(xué)系統(tǒng)將迅速發(fā)展，以信息化、數(shù)字化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力克服其弊端，勇于探索新型教學(xué)模式，必將有利于解決教學(xué)過(guò)程中的矛盾和無(wú)奈，提高教與學(xué)的效果和效率。