淺談如何針對學(xué)生的不足寫評語

評語是班主任對學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、個性特征、心理素質(zhì)、體質(zhì)狀況等方面的綜合評價。一份優(yōu)秀的評語不僅是教師知識水平和能力智慧的展示，也是教師教育觀念、教育藝術(shù)的濃縮，更是師生之間心靈交流、相互溝通的橋梁。雖然班主任寫評語時要更多地注重學(xué)生的閃光點(diǎn)，但針對學(xué)生的不足，我們既不能避而不談，也不可魯莽沖撞，而應(yīng)當(dāng)注意評價的客觀性，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語言藝術(shù)的感染作用，實(shí)施客觀原則，施展藝術(shù)魅力，以便使學(xué)生心靈的大門敞開，達(dá)到事半功倍、水到渠成的效果。

首先，評語應(yīng)實(shí)事求是。委婉有方

寫評語要本著客觀評價、實(shí)事求是的原則，在注重欣賞他們優(yōu)點(diǎn)的同時，其缺點(diǎn)也不容忽視。這就是說，寫評語在褒獎學(xué)生的前提下，要有針對性地點(diǎn)到學(xué)生的不足之處，但提及時應(yīng)注意到提而有度，更重要的是必須提而有方。評語中涉及學(xué)生的不足時，班主任千萬不能挖苦諷刺，更不能訓(xùn)斥責(zé)罵，而應(yīng)婉言相告，誠心激勵，也就是要以親切的態(tài)度、商量的口吻、交談的語氣給學(xué)生講清道理，提出合理的建議，開出有效的藥方，從而拉近師生的距離，消除學(xué)生的畏懼心理，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生的斗志，激發(fā)其彌補(bǔ)缺陷的積極性。針對學(xué)生的不足寫評語，不能傷害學(xué)生的自尊，不能挫傷其改正錯誤的積極性，而要注意到以勸代批，以情滲理，以柔克剛。

其次，評語應(yīng)文情并茂，富有詩情畫意

文情并茂，富有詩情畫意的評語能使學(xué)生領(lǐng)略到老師淵博的知識，感受到老師細(xì)膩的情感，學(xué)生對老師的敬佩會油然而生，并能按照老師的要求，盡快地找準(zhǔn)方向，克服缺點(diǎn)。例如，對那些不關(guān)心集體和他人的同學(xué)，可以對他們說：“離群的大雁易受傷，集體是永遠(yuǎn)溫暖和安全的家。”對性格內(nèi)向孤僻成性的同學(xué)可以點(diǎn)撥道：“朋友會讓你的思維進(jìn)發(fā)出智慧的火花，朋友會讓你心中的琴弦彈跳出歡快的音符，老師愿為你架起友誼的橋梁，同學(xué)們已向你伸出了熱情的雙手，讓我們張開雙臂，盡情擁抱吧!”對那些驕傲自滿，狂妄自大的學(xué)生不妨這樣開導(dǎo)：“自信固然是難得的優(yōu)點(diǎn)，但小鳥不能因綠茵而一直重復(fù)昨天的歌，化兒不能永遠(yuǎn)為陽光綻放今天的美麗，過去已成了歷史，現(xiàn)在的奮斗才能造就明日的輝煌。”對那些心理素質(zhì)差、承受能力弱、經(jīng)不住挫折的同學(xué)不妨啟發(fā)他們：“生活的河流不可能沒有波瀾，但不能因為有了波瀾河水就不再流淌，人生的道路不可能沒有坎坷，但不能因為有了坎坷，道路就不再延伸。不是說‘寒冰不會凍流水，枯木猶有再逢春’嗎?我相信，不久的將來，成功的云彩、勝利的鮮花又將簇?fù)碓谀愕纳砼浴！睂δ切w質(zhì)差，無健康體魄的同學(xué)可以這樣說：“健康是人生最大的財富，只要有健康這顆種子，我們的學(xué)業(yè)就會有繁花盛開的春天，我們的前程就會有碩果累累的金秋。”

再次，評語當(dāng)富含人生哲理

富含人生哲理的評語會讓學(xué)生感悟到老師的深沉和偉大，學(xué)生會從中挖掘出其深刻的內(nèi)涵，從而為彌補(bǔ)不足、走向成功邁進(jìn)了堅實(shí)的腳步。如對懶散怕學(xué)、好逸惡勞的同學(xué)可以說：“勤勞和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢足親兄弟。…‘業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”對那些急于求成、缺乏恒心和毅力的同學(xué)可以說：“學(xué)問是經(jīng)驗的積累，才能是刻苦的忍耐。”“長跑勝利者未必屬于跑得最快得人，而往往屬于最能耐久的人。”“貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。”對喜歡品頭論足的同學(xué)可以這樣寫：“物有所不足，智有所不明；尺有所短，寸有所長；金無足赤，人無完人。我們又何必對他人有太多的苛求呢?”對身殘志不堅的同學(xué)可以說：“海迪姐是你學(xué)習(xí)的楷模，保爾兄是你學(xué)習(xí)的榜樣。”對于那些沒有理想、缺乏斗志的同學(xué)可以說：“理想是石，能點(diǎn)燃生命之火，斗志是火，能引亮希望的燈；理想是燈，能照亮前進(jìn)的路，斗志是路，他通向生機(jī)勃勃的黎明。”“讓我們來重溫一下蒲松齡的落第自勉聯(lián)吧——有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”對那些有遠(yuǎn)大志向但無實(shí)際行動的同學(xué)可以說：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹，庭院里跑不出駿馬，溫室里練不出英雄。”對那些不夠謙虛的同學(xué)可以讓他重溫毛主席的教導(dǎo)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”

最后，評語宜幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的語言是班主任與學(xué)生融洽關(guān)系的催化劑，有助于化解學(xué)生的對立情緒，從而給學(xué)生以智慧的啟迪和情感的陶冶。例如，對那些總是怨天尤人，不能與他人融洽相處，有太多抱怨的同學(xué)，不妨讓他——大肚能容，容天下之難容之事，容天容地，于己何所不容；開口便笑，笑天下之可笑之人，笑古笑今，凡事付諸一笑。對那些肯下功夫但學(xué)法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)可以風(fēng)趣地為他鼓勁——幾度風(fēng)雨幾春秋，風(fēng)霜雪雨搏激流，歷盡苦難癡不改，少年壯志不言愁，若把學(xué)法多研究，必有好戲在后頭。對那些調(diào)皮搗蛋、愛搞惡作劇的同學(xué)可和他們商量：“讓我班‘天不下雨天不刮風(fēng)天上有太陽’好嗎?”

總之，客觀委婉地用富有詩情畫意或充滿人生哲理或頗具幽默風(fēng)趣的藝術(shù)性的語言來點(diǎn)擊學(xué)生的缺陷，詮釋學(xué)生的不足，其效果非同一般。學(xué)生會從委婉含蓄的語言中得到啟發(fā)，從豐富細(xì)膩的情感中感悟真諦，從幽默風(fēng)趣的文字中理解老師的良苦用心。這樣客觀藝術(shù)化的評語，如忠言但不逆耳，似良藥卻不苦口，真可謂春風(fēng)化雨，潤物無聲。學(xué)生讀完后如浴春風(fēng)，似飲甘霖，毫無失落之感，面對老師的寬容大度，看看自己的缺陷不足，他們會信心百倍地?fù)苷松暮较颍麄儗⒑狼闈M懷地?fù)P起生活的風(fēng)帆。從此，聯(lián)系師生心靈的彩虹會變得更加絢麗多彩了。