怎樣上好一節專業課

[摘要]作為一位小提琴專業教師，上好一節專業課是教學工作中最重要的環節。教師怎樣才能上好一節專業課呢?

[關鍵詞]專業課 互動教學 備課

作為一位小提琴專業教師，上好一節專業課是教學工作中最重要的環節。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間默契的情感交融，激發學生的潛能和創造力，使學生在學琴中興趣得以鞏固和持久，促進其琴技更好地提高。那教師怎樣才能上好一節專業課呢?這里結合筆者在教學工作的實踐談一談自己的體會。

一、積極備課

為了給學生一杯水，自己必須先有一桶水，對一個專業教師來說，備好課是上好一門課的前提。教師首先要以教材為中心，進行最完整的教材知識儲備，了解教材的定位與目標。既要全面把握教材的概況、結構層次，又要抓住它的重點、難點和前后的聯系，并且能夠進行正確的示范演奏與講解。接著從學生的實際出發，了解他們現有的基礎水平與演奏的狀態，努力尋找能激發他們學習興趣的切入點，把最新的教研成果、科學的理念引入教學，確保把最先進的演奏方法傳授給學生。

二、合理運用組織才能和教學技巧

小提琴專業教學不同于的別的專業，它是手把手、面對面、因人而異的教學。每個學習小提琴的學生都有與別人不同的情況與狀態，教師要針對學習內容、學生的經歷、興趣、知識水平、理解能力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學示范和教學活動，營造出一個輕松、愉快的學習環境，以利于學生學習。而作為一名教師應該有沉著、堅毅的性格，善于向學生提出要求。這些要求應該是合理的、系統的、科學的、可接受的，提出的方式又是很恰當的，讓學生知道自己是可以通過練習達到老師要求的。同時，教師要愛護學生、尊重學生。如果學生認為教師是一位會關心人、體貼人又有智慧的人，他們就會尊敬老師，就愿意主動去完成教師的要求。最后運用教學技巧來幫助學生解決技術上的困難、理解作品、把作曲家想要表現的情感演奏出來。比如，有些技術困難片段與作品難以通過合適的語言來表述，我們可以通過模唱、示范、聽唱片等形式來啟發、引導學生。

三、互動教學

“教”和“學”是相互對立而又相互聯系的。教師上課時，要隨時與學生溝通，邊示范邊講解，讓學生在最短的時間里理解、掌握上課的內容。針對每個學生各種各樣的問題，運用由淺入深、由慢到快、逐個擊破、因材施教等方法來引導幫助學生解決。一堂課上得好不好，要看學生學習的效果。因此，教師除了在每一堂課對上一堂課進行簡要的檢查外，還可以通過演奏、提問等辦法，了解學生是否理解、掌握了上節課的教學內容。為更深入地掌握情況，教師還應當利用抽查、不定期召開小型學生演奏會等方法及時發現問題，根據學生課后反饋的信息、建議調整授課進度、改進授課方法。同時教師也可以把自己的教學想法與方法同學生進行交流，使“教”和“學”默契配合，以達到更好的教學效果。

四、充滿對專業的熱愛之情——注入人生不竭的動力

一位優秀的教師要熱愛自己的專業，而且還要有角色意識。演員演戲需要進入角色，教師在面對學生上課時同樣也需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內心，感受學生在聽課那一瞬間所產生的感情，能在教學內容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動默契配合，情感相通。正如前蘇聯著名的教育家贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。”

總之，小提琴專業是一門專業性很強的課程，而上好一節專業課是需要多方面因素結合在一起的。如何將枯燥無味的專業知識加工成適合大眾口味的營養大餐，完全取決于專業課的授課教師，取決于專業教師是否具有創造性的思維。所謂創造性，就是有一種不斷改進，向著更完善、更合理、更科學的方向前進的志向，并且用合理的步驟踏踏實實地實現這種志向。教師上課時不能墨守成規，要善于估量當時的具體條件，努力創新。課后還要懂得反思，反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節專業課對于每一個老師來說都不是件簡單的事情。只有不斷努力充實自己，不斷虛心學習，創造性地運用前輩的先進教學經驗，才能更好地提高自己的教學水平。