淺談初中生英語興趣的培養與教學效果

[摘要]興趣是最好的老師，在英語教學中只有激發學生學習英語的興趣，才能調動他們的學習主動性，才能充分發揮他們的主體作用，學生的積極性和主動性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。學生學習英語的興趣直接影響到教學效果。

[關鍵詞]英語興趣 培養 教學效果

俗話說：興趣是最好的老師。眾所周知，任何人干任何事情，只要有興趣，就會很快地投入其中，并能快速將所學知識轉化為能力，并從中得到成功的快樂。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生興趣索然，只能機械地被動接受。只有從學生的學習興趣著手，充分調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，才能進一步提高英語教學的效果。興趣如此重要，那么要如何才能激發學生學習英語的興趣呢?我認為應該從以下幾個方面來提高學生地學習興趣。

一、建立良好的師生關系，提高學生學習興趣

從心理學角度來看，中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假如教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會適得其反。久而久之，學生對任課教師的畏懼也會引發到對所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。老師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人，而要了解學生，尊重學生，注重個體差異，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，這也是教好英語，學好英語的基礎。

二、寓教于樂的課堂教學，激發學生學習興趣

“良好的開端，是成功的一半。”上課開頭處理得好，能引起學生認識的興趣和情感，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態。著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是學生學習最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。學生有了求知欲，教師就不用擔心教學效果了。例如：在教學七年級上冊Unit I My name is Gina時，老師在開課前用Hello向學生打招呼，學生也會向老師問好，隨后，老師在黑板上寫下“My name is Wang Dawei”，繼而問學生：“What's your name?”引導學生用句型“Myname is A”或“I am A”來回答。由于同學們也都是從各個學校匯集到這個班里，彼此不很熟悉，所以利用這一問一答的句型練習，既操練了句型，提高了口語水平，也給了全班學生互相認識的機會，同學們躍躍欲試，從而為參與學習提供了最佳心理準備。學生學習積極性高了，學習興趣也很濃厚，在不知不覺中就掌握了新知識。

三、實現課堂教學多樣化，增強學生學習興趣

在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。

1．在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創設情境，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學七年級上冊Unit 2 is this your pencil?時，老師可先收集學生課桌上的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型“Is this yourpencil?”問學生，如果正好是這個學生的東西，引導他用“Yes，it is.”作答；若不是該生的東西，引導他用“No，itisn't．”作答，并指明是誰的，如“It's Lucy's．”接下來，讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。

2．在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段，簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如教Unit 2 Is this your pencil?可先畫一簡筆畫(如鉛筆)，然后，再利用“Is this a pencil?”“Yes，it is.”“No，it isn't．”等句型進行反復操練。

因此，在教學中利用簡筆畫可以創設情境，創造生動的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

3．進行游戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

4．運用電教手段，激發學生的學習興趣。電教手段具有視聽結合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發學生的學習興趣。當代老師可利用錄音機、幻燈投影、電視等現代媒體進行教學。

因此，教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。另外，對學生的作業和試卷進行批改，肯定成績，指出錯誤，寄予希望，從而把傳授知識、發展智力、培養興趣和思想教育結合起來，達到寓教于樂、使之樂學的目的。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。我相信我們的英語教學一定會有一個好的教學效果。