英語教學中的自我反思

[摘要]通過課前反思，創設有利于啟發學生思維、提升學生學習的本質、能促進學生發展的各種情景來導入新課，刺激學生的大腦細胞，使學生一開始就對這堂課充滿了好奇，充滿了興趣。

[關鍵詞]自我反思 英語教學

我國古代最杰出和影響最大的教育家、世界公認的古代教育大師孔子主張學思結合。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《全日制義務教育英語課程標準》明確地要求英語教師要“不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師”。

教學的自我反思，指教師通過內省，可采用蘇格拉底式的辯證法，有目的有計劃地自問自答——“這樣可以嗎?”“如果創設另一種情境，學生是否更容易接受?”“剛才課堂上為什么有的學生顯得無精打采的?”等，對自己的教學思維、教學過程、教學活動以及教學結果進行再認識、再思考、再評估。通過自我反思，發現教學活動中存在的問題，進而通過探究問題、解決問題，最終達到提高教學質量，更新教學理念和教學方法的目的。自我反思有三個階段：

一、教學前的反思

孔子提倡“君子有九思”“弗思何以得”，所以，教學前的思考非常重要。

教學前的反思，主要指教師在進行教學設計前要考慮、分析影響教學的多種因素，特別要認真進行教學對象的分析，預測一下這堂課培養了學生的觀察力沒有，學生的思維能力是否將得到發展，學生的實際操作能力將會提高一些嗎，等等。通過課前反思，創設有利于啟發學生思維、提升學生學習的本質、能促進學生發展的各種情境導人新課，刺激學生的大腦細胞，使學生一開始就對這堂課充滿了好奇，充滿了興趣。否則的話，就如巴甫洛夫所說“如果刺激集中在大腦皮層的一個地方”或者“老是叮在一個細胞上……”“就會使它進入無興奮狀態，于是出現睡眠——完全的或局部的睡眠”。所以，學生在課堂上就會出現打瞌睡、半睡半醒的狀態。

以九年義務教育三年制中學教科書《率語》第46課為例，探討一下該如何進行教學前反思。

本課教學時間為一課時。第一部分是一段小對活，由在新疆的布魯斯與在悉尼的父親通電話，彼此詢問當地的天氣和日常活動，突出描述了新疆天氣的特征，如Theweather here is very strange．It's cold in the moring．but It'svery warm at noon．It's also very dry．There's a lot of sunshine．如果按老一套那樣“教教材”，這節課可能沒有特別吸引學生的地方。可以“調整教學順序”，把第二部分提上來先教。第二部分是電臺播放的一段中國天氣的形勢預報，其中運用了大量形容天氣的詞匯。句子時態全部為一般將來時，體現了天氣預報的語言特點。首先，要“對教材內容進行適當的補充”，收集、處理各種信息，從《中國日報》上剪下30份天氣預報，以備課堂上發給學生，每桌一份。收錄電臺、電視臺用英語播報的天氣預報備用，這樣就能做到創造性地使用教材，“用教材去教”，開發利用課程資源。

不僅要備有字書，更要備有無字書。接下來要進行的事是提前布置學生收集、收看、收聽、收錄天氣預報，培養學生的自主學習能力。并且通知他們上課時可上臺扮演播音員，模仿“氣象先生”“氣象小姐”，培養學生的實際操作能力。這場創設讓學生扮演“真人秀”的情景一下子就把學生的注意力吸引過來，把他們的興趣和求知欲提高了。學生踴躍參加課堂活動，這時，課堂上出現了一個高潮。在這種自由、寬松、民主的環境中，英語已不再顯得單調、乏味、枯燥，那些和天氣有關的詞匯sunny，cloudy，windy等學生均能脫口而出，甚至課本上沒有的overcast，drizvle，clear等也能輕松地學會。通過閱讀《中國日報》上的天氣預報，學生知道最高氣溫在課本上用high temper-tature、最低氣溫用low tempertature表達，而《中國日報》就用roax和min簡易地表達。通過教學前的反思，創造性地設計教學情境，使教學充滿了親和力，英語學習變得簡單了，英語課堂也變得生動而活潑了。

二、教學中的反思

在教學活動中，教師經常會發現這樣一類學生，上課時無精打采，而下了課卻生龍活虎?？吹竭@種情況，教師應當捫心自問，深刻地反省自己，檢討自己的教學行為，不能一味地責怪學生。“保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵”，教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志。例如，第46課，表演完天氣預報節目后，為了保持學生的興趣，可讓他們分組活動，扮演“氣象先生”“氣象小姐”，最后評選出最佳播報員。

三、教學后的反思

一堂課上完后，靜下心來，回憶一下剛才上課的情景，思考這堂課的得失，分析這堂課的成敗及其原因，反思自己的教學行為。寫一寫教學記錄或反思日記，一定要及時、真實地記錄下這堂課打動學生的是什么，給自己留下深刻印象的是什么，或者這節課為什么失敗，下節課怎么辦，客觀地對自己的教學經歷予以歸納反思、評價。

總之，只有通過教學前、教學中、教學后不斷地反思，不斷地研究，不斷地探索，才能不斷地創新，教師自身的教學能力才能不斷地提高，才能取得良好的教學效果。