小學數學中如何提高學生的課堂參與意識

素質教育中最重要的一點是讓學生最大限度地參與學習活動，讓學生主動參與。因此，教師要徹底地擺脫傳統的“填鴨式教學”，把主要精力放在為學生創設學習環境、提供信息、引導學生積極思維上，關鍵是增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。

一、了解學生原有的知識和能力，讓學生能參與

奧蘇泊爾認為，學生是否能獲得新的信息，與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有前期的基礎、后期的深化和發展來給學生提供必要的知識和技能的準備，是學生積極參與數學課堂教學的必要條件。例如：異分母分數加減法是在同分母分數加減法的基礎上學習的。教學時，可引導學生計算同分母分數加減法，然后通過約分后引出異分母分數的加減法，然后引導學生思考如何計算，通過這樣的處理，教師積極地引導學生參與算法的探究過程，能充分利用原有的知識、學會異分母分數加減法的計算方法。

二、注重學法指導，讓學生會參與

老師既要研究如何改進教學方法，更需要研究指導學生的學習方法，引導學生主動積極地學習，而不是老師牽著學生走。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須在課堂上主動為學生參與到教學過程中創設條件、創設情境。如教學“梯形的面積”這一課時，讓學生課前準備完全不一樣的兩個梯形，讓每個人動手操作，拼成一個平行四邊形，然后集體觀察、思考得出梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半，并且四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高是梯形的高，從而推導出梯形的面積公式。

三、聯系生活實踐，讓學生愛參與

把數學與兒童生活實際聯系起來，講來源、講用途，可以使學生看到生活中處處有數學，學起來自然、親切、真實，讓學生運用數學知識解決實際問題，這樣學生就會產生一種強烈的心理體驗，即數學知識源于實踐，是非常有用的。這種心理體驗，會使學生對數學產生濃厚的興趣。教學如能經常根據教材內容聯系實際，引導學生觀察生活中的數學問題，啟發他們思考，并用學過的數學知識來解釋，會使學生興趣橫生。

四、因材施教，讓學生都參與

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提，但差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，我針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。

總之，教師要動用一切可能的手段，為學生創設各種參與數學學習的條件，讓每個學生都有參與教學和表現自己的機會，只有學生的主動參與、積極參與，教學才具有持久的生命力和獨特的魅力。