淺談高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路

[摘要]本文就高職計(jì)算機(jī)應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從教材選取、教學(xué)方法選用、上機(jī)練習(xí)、細(xì)節(jié)處理和考核改革等五方面淺談改革思路。

[關(guān)鍵詞]高職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 現(xiàn)狀 改革

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校的一門公共基礎(chǔ)必修課，其主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的方法，為學(xué)生把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中奠定基礎(chǔ)。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．學(xué)生入校前已掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性大

首先，許多中學(xué)都將信息技術(shù)課排入了課表，有些學(xué)校能正常開展信息技術(shù)課，這些學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)就能學(xué)習(xí)到一些信息技術(shù)知識(shí)，但大部分中學(xué)信息技術(shù)課都被數(shù)學(xué)、英語等所謂的正課占用，這些學(xué)校的學(xué)生平時(shí)根本接受不到信息技術(shù)教育。其次，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生家中已有計(jì)算機(jī)，這些學(xué)生入學(xué)前基本具備了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而另外一部分學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)基本不了解。這兩方面因素導(dǎo)致了學(xué)生入學(xué)前所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性大，將對(duì)開展教學(xué)帶來一定的困難。

2．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的目的不明確

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)后一般要參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有些院校會(huì)向任課老師提出通過率要求。大部分教師在介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)都會(huì)提及等級(jí)考試，有些教師在教學(xué)過程中干脆就直接按等級(jí)考試要求開展教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)習(xí)本課程的目的單純就是為了通過等級(jí)考試，這不利于學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)缺乏興趣

高職學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)信心高漲，但沒過多久興趣就會(huì)慢慢喪失，主要原因有以下幾點(diǎn)：

(1)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材一般都滯后于實(shí)際使用，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重。以“微機(jī)操作系統(tǒng)”為例，我校所使用教材介紹的是Windows 2000，而實(shí)際生活中大多使用Windows XP或Windows 7。這種脫節(jié)會(huì)使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)生活中不被使用，從而降低學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性，最終導(dǎo)致興趣喪失。

(2)教學(xué)形式單調(diào)

高職計(jì)算機(jī)機(jī)房一般都用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)基本是在多媒體教室開展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，而用多媒體教學(xué)基本采用“滿堂灌式”和“填鴨式”，這種單調(diào)的教學(xué)形式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)上機(jī)練習(xí)少，內(nèi)容枯燥

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上機(jī)課時(shí)數(shù)安排少，學(xué)生上機(jī)練習(xí)機(jī)會(huì)較少，不能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)，也只是熟悉一些基本操作，內(nèi)容較為枯燥，缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的練習(xí)，不能真正培養(yǎng)動(dòng)手能力與應(yīng)用能力。學(xué)生本該在上機(jī)練習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的樂趣，反而因枯燥的上機(jī)練習(xí)使興趣逐級(jí)喪失。

二、教學(xué)改革思路

1．選取合適的教材

教材是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，選取合適的教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、知識(shí)的掌握、操作技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)均會(huì)起到非常重要的作用。

2．選用合適的教學(xué)方法

合適教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)心情愉快。任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法是一種比較適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)特點(diǎn)的教學(xué)方法，是一種運(yùn)用案例與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，具體教學(xué)以案例為基礎(chǔ)而展開，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則作為一條主線貫穿課堂，起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用。

3．加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作性與實(shí)踐性很強(qiáng)，只有通過大量上機(jī)實(shí)踐，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)的理論知識(shí)并轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，掌握在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的方法。在硬件學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成計(jì)算機(jī)硬件的連接，這有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件更深的了解，既可培養(yǎng)動(dòng)手能力，又可提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以高昂的興致學(xué)習(xí)微機(jī)操作系統(tǒng)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在軟件學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)各功能模塊在實(shí)際生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)小任務(wù)讓學(xué)生上機(jī)完成，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)動(dòng)手能力。

4．巧妙處理一些知識(shí)細(xì)節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中有些內(nèi)容比較抽象，如“中央處理器”、“菜單”等，對(duì)于這類抽象知識(shí)教師可以聯(lián)系生活將其具體化，用比喻法形象地向?qū)W生解釋，學(xué)生就可輕松掌握。有些內(nèi)容前后聯(lián)系密切，如Word與Excel中有很多操作都一樣，教師在教學(xué)過程中，如果能前后緊密聯(lián)系，合理處理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就可溫故而知新。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中類似細(xì)節(jié)還很多，教師如果能巧妙處理這些細(xì)節(jié)可使學(xué)生輕松掌握這部分知識(shí)。

5．改革考核方式

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核方式多采用筆試，有些電采用機(jī)試但只是做一些純粹的操作，這種考核方式忽略了對(duì)學(xué)生操作技能，特別是實(shí)際應(yīng)用能力的考核，不能充分反映學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力情況。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核方式需要改革，在考核理論知識(shí)的同時(shí)，要側(cè)重于學(xué)生用計(jì)算機(jī)分析問題與解決實(shí)際問題的考核。理論考核可依據(jù)試題庫，上機(jī)操作考核可給學(xué)生更多的主動(dòng)性與空間，讓學(xué)生自己分析實(shí)際生活中的某一問題并用計(jì)算機(jī)解決，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際問題的分析與解決情況給學(xué)生評(píng)分，達(dá)到考核的目的。