論職業(yè)學(xué)校無機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革

[摘要]國家對綜合性應(yīng)用人才的要求越來越高，而無機(jī)化學(xué)的教學(xué)始終達(dá)不到國家的要求，本文將對職業(yè)學(xué)校無機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行研究，希望對無機(jī)化學(xué)的教學(xué)有幫助。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校 無機(jī)化學(xué) 教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對無機(jī)化學(xué)的研究取得突出進(jìn)展，從而一批中青年專家也脫穎而出。然而對于我國眾多的無機(jī)化的學(xué)習(xí)者而言存在很多問題，尤其在職業(yè)院校，學(xué)生基礎(chǔ)差，自覺性不高，學(xué)習(xí)中問題表現(xiàn)多。而無機(jī)化學(xué)作為職業(yè)院校化工、生命科學(xué)以及醫(yī)藥等專業(yè)，算得上是～門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，并且成為這些專業(yè)學(xué)生所要接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，而無機(jī)化學(xué)的教學(xué)將為這些后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于這樣的一個(gè)專業(yè)，在相關(guān)專業(yè)的整個(gè)教學(xué)中將有著舉足輕重的地位。但是很多學(xué)校對于無機(jī)化學(xué)的教學(xué)依然是傳統(tǒng)形式的教學(xué)，其教學(xué)問題呆板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對培養(yǎng)國家復(fù)合型應(yīng)用人才是非常不利的。只有改革無機(jī)化學(xué)的教學(xué)模式，才能使職業(yè)院校學(xué)生真正地學(xué)好這一門課程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

一、注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

俗話說：興趣是人類學(xué)習(xí)最好的老師。而在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，并且學(xué)起來也十分枯燥。教師應(yīng)該以學(xué)生共同的興趣愛好為基礎(chǔ)成立課題小組，使得他們能夠感到快樂并且有積極性。任課教師在實(shí)踐中為活動(dòng)起到參與指導(dǎo)作用。教師可以創(chuàng)設(shè)一種懸念的問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而引起全體學(xué)生的興趣，并積極來參與。例如在講原電池時(shí)，教師可以引入一個(gè)有趣的故事：如馬祖太太有兩顆假牙，其中一顆是金牙，象征著她的財(cái)富；而另一顆是銅牙，是后來一次車禍中撞掉的。可是自從鑲上銅牙，格林太太就覺得頭暈，不舒服，去醫(yī)院檢查又查不出來病因。老師可以問學(xué)生為什么有這種現(xiàn)象，讓學(xué)生先進(jìn)行對這種神秘現(xiàn)象的思考，隨后用動(dòng)畫的形式引出原電池裝置，因此獲知金牙和銅牙組成了原電池形成的電流使得馬祖太太不舒服。這樣一來，就可以很自然地引出電極電勢的概念，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又感到了生活的趣味。在一份調(diào)查中顯示，學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是因?yàn)樵诶碚撝袑W(xué)得深刻，而是在生活中有趣事物的現(xiàn)象更容易引起他們興趣。

二、創(chuàng)設(shè)無機(jī)化學(xué)問題情景教學(xué)法

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對高級技術(shù)人才的要求越來越高，并不是我們簡單熟練操作某一機(jī)器就行，而需要在具有一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上有多方面的能力，比如動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等等方面。而無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，則是通過實(shí)驗(yàn)過程中大量直觀、真實(shí)、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。俗話說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！倍鴨柺莿?dòng)腦的結(jié)果，并成為學(xué)生求知欲、好奇心的流露。設(shè)疑問是有意識(shí)地設(shè)置障礙，讓學(xué)生在疑問中去思考問題，才能讓學(xué)生的思考促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，并且記憶也能得到加深。如對溶液的設(shè)問，對溶液的認(rèn)識(shí)學(xué)生是最熟悉不過的了，教師可以讓學(xué)生先回憶電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)以及弱電解質(zhì)的概念，其目的是引出職業(yè)院校里無機(jī)化學(xué)章節(jié)中關(guān)于強(qiáng)電解質(zhì)溶液理論、質(zhì)子轉(zhuǎn)移平衡及有關(guān)計(jì)算和稀溶液的依數(shù)性三個(gè)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。并提出問題：一是弱電解質(zhì)溶液的離子濃度如何計(jì)算?二是強(qiáng)電解質(zhì)溶液真的是100％電離嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論嗎?三是非電解質(zhì)溶液在物理、化學(xué)性質(zhì)上是否有著共性?讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中找到問題的答案，如此才能真正解決生活中遇到的各種問題的能力。

三、引入無機(jī)化學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

無機(jī)化學(xué)是一面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)性課程的專業(yè)，一方面聯(lián)系課堂理論教學(xué)的橋梁，另一方面培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５窃趯?shí)驗(yàn)中，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的精神和力量，才能真正在科研實(shí)踐中找到創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?。職業(yè)院校的學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)獲得對理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且能夠深入理解和應(yīng)用無機(jī)化學(xué)中的概念和理論，在實(shí)驗(yàn)過程中逐步培養(yǎng)起自己嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)，這是很多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論以及策略體系，并成為我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指：“在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。”合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生和發(fā)展有著堅(jiān)實(shí)、科學(xué)的理論基礎(chǔ)。在無機(jī)化學(xué)的合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)以小組為單位，以4到6人為宜，作為一個(gè)小團(tuán)體，成果以大家的結(jié)果為評判標(biāo)準(zhǔn)。這樣通過合作學(xué)習(xí)才能有效，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，提高他們的合作技能，并且還能有利于建立和諧、民主、合作的新型的師生關(guān)系等等。

四、無機(jī)化學(xué)故事情節(jié)導(dǎo)入教學(xué)法

俗話說：在一個(gè)成功的人背后總有很多有趣的故事。這些故事一方面可以起到愉悅大家心情的作用，另一方面可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的辛酸和成功的來之不易，因此更加努力學(xué)習(xí)。如原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷史：是從最初的湯姆遜的糟糕原子模型、盧瑟福的行星式模型到波爾氫原子模型，到最后薛定諤的氫原子的量子力學(xué)模型。讓學(xué)生感受到科學(xué)家們每一次成功與失敗及對真理的渴望，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去研究和探索的作用。亦如在講解元素鎳時(shí)，可以給同學(xué)講述鎳是如何被發(fā)現(xiàn)的故事：在1751年鎳的發(fā)現(xiàn)和后來的利用，那是德國化學(xué)家克隆斯塔特收到一批表面蒙上了一層綠油油的結(jié)晶的礦石，對這種水晶產(chǎn)生興趣，于是他決定用實(shí)驗(yàn)的方法叫這種結(jié)晶露出原形來。他刮下這些綠色晶體并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把它放在木炭中鍛煉。突然炭中出現(xiàn)銀白色的金屬，他感覺自己發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，并把這種新元素取名為鎳(Niekel)。后來的幾十年，英國化學(xué)家布里爾利通過數(shù)次的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了能抗腐蝕的鋼鐵不銹鋼是鉻、鎳、鐵的合金，含鎳9％。現(xiàn)在鎳變成為制造不銹鋼的必需原料，用到各種軍事工業(yè)、化學(xué)工業(yè)上，鎳的身價(jià)大振，產(chǎn)量猛增。通過這樣的引入，教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使得他們的學(xué)習(xí)更好。