淺談學生自主探究能力的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“學習主要靠學生自主讀書，自己領悟。”教師要充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學生自主探究學習、激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力人手，把課堂還給學生，提倡在學生讀書思考的基礎上，教師引導學生圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。從學生實際人手，想方設法教會學生自主學習、探究學習，努力把課堂教學過程變成自我探索、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的活動過程。因此，我們必須認真研究有助于促進學生自主探索學習的新方法。

一、提倡課前預習，創(chuàng)建和諧氛圍

良好的預習習慣對激發(fā)學習興趣、提高效率、達到目的至關(guān)重要。在預習中，先指導學生看，若有不懂的地方則記下來，使學生初步了解要學的內(nèi)容。二要指導學生想，教師擬定練習題，讓學生通過思考初步掌握內(nèi)容。為此教師要注意精心設計預習提綱，讓學生帶著問題、有目的地去看、去想、去做，防止不知如何入手的現(xiàn)象發(fā)生。還要指導學生記預習筆記。一種是記在書上，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下進行批注。另一種是記在筆記本上，就是邊讀邊把重點和不懂的內(nèi)容綱要記在本子上。通過課前預習研讀，促進教學中師生之間、學生之間交叉吸引，設疑解惑，使學生變被動為主動。

二、明確學習目標，啟發(fā)學生參與

明確目標不僅可以使學生從整體上感知這節(jié)課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確、有的放矢，充分發(fā)揮學習的積極性和主動性。教師還要精心組織學生自學的教學情境，活躍氣氛。如多組織開展一些課外活動，如舉辦故事會、演講賽、歌曲比賽等，使學生在實踐中體會學習的樂趣，增強主體參與意識。

三、鼓勵大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)探索精神

在教學中，教師要大膽引導學生求異、質(zhì)疑，鼓勵學生去想、去試、敢于堅持自己的觀點，敢于對權(quán)威的定論提出挑戰(zhàn)。人類的思維活動往往是由于要解決當前面臨的問題而引發(fā)的。課堂上要讓學生思考，必先教有疑。教師要積極引導，啟發(fā)想象，重視培養(yǎng)質(zhì)疑能力，進而針對發(fā)現(xiàn)的問題進行教學，激勵學生自主探究。這就要求改革傳統(tǒng)的教學方法，引導學生主動求知。把教師“教”的過程變成學生“學”的過程，以學生的求知為主線，追求教師和學生面對知識共同探索、平等對話，讓學生積極主動地參與教學過程，激發(fā)其探索知識的欲望。

四、開展自主討論，倡導合作探究

自主學習是指以學生為主體的，學生能夠真正參與和支配學習過程的活動。討論交流是一項重要的學習方法。同時探究教學的實質(zhì)是遵循學生認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作討論為形式，減少教師在課堂上的講授時間，調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。學習中學生的思維方式、思維水平、認知能力和相關(guān)經(jīng)驗的缺乏，對一些問題的個人認識往往具有局限性和片面性，學生之間認識問題的角度也有所不同。這時可采取小組合作學習的形式，讓小組內(nèi)成員充分發(fā)表意見，相互交流和補充，形成新的認識，既能進一步證實已有結(jié)論的正確性，又對新問題作出解釋，完善了每個人的認知結(jié)構(gòu)。教師要深入各組參與討論，并作必要的啟示和點撥，引導學生解決重難點。學生就是在獨立覺悟和合作學習的探索過程中學到了知識，真正地發(fā)揮學生的主體作用。

五、注重激勵評價，優(yōu)化師生關(guān)系

教師的贊賞、激勵和評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習，而且能使學生對內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并有利于交流師生情感，優(yōu)化師生關(guān)系。“多一把尺子，多一個人才”，教師要用欣賞眼光去注視，用熱情的語言去贊美，注重每個學生發(fā)展的差異性和可持續(xù)性，應真正成為學生的引導者、合作者和激勵者，同時要使學生逐漸地培養(yǎng)自信、賞識自我，教學的過程是師生感情雙向交流的過程，作為教學活動中一個對立統(tǒng)一體，教師應主動關(guān)愛每一個的學生，把愛無保留地撒向每個學生。俗話說，親其師，才能信其道。事實證明，師生感情越深厚，學生對學習的興趣越濃，積極性越高。當然教師還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言，在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求，讓他們減輕心理負擔，以輕松良好的心態(tài)投入學習。

六、學會自我調(diào)控，讓學生擁有自信

在自主課堂教學中，教師應讓學生有意識地培養(yǎng)自己穩(wěn)定的注意力、自制力，當遇到學習困難或挫折時，自我調(diào)控心理，培養(yǎng)不達目標不罷休的毅力。自主創(chuàng)造性學習要求學生敢于打破思維定勢，敢于提出自己的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性精神。教師要相信學生都有巨大的潛能，相信學生一定能學好。學生之間存在差異是客觀存在的事實，教師必須公平、平等地對待學生，營造一種健康、自由、愉悅的學習氣氛，采取恰當?shù)慕逃胧粩喙膭钜龑В尯筮M生重塑自信。教師要給學生提供展示自己的能力的機會，讓學生置身于發(fā)現(xiàn)、研究、探索的情境中，展示自我探索的成果，讓學生及時看到自己的進步。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和自信。一個人只有對自己充滿信心，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。為此，教師對學生應多一些表揚，多一些關(guān)心和愛護，少一些批評和責備。