淺議現代遠程開放教育的社會責任

[摘要]在我國推進教育公平，彰顯社會責任的社會進程中，現代遠程教育具有獨特的優勢。本文通過介紹香港公開大學和HKU SPACE踐行社會責任的形式及從中得到的啟示，明確了現代遠程開放教育應從觀念轉變、立足本土、資源共享三方面踐行社會責任。

[關鍵詞]現代遠程開放教育 社會責任 香港公開大學 HKU SPACE

近年來，隨著我國現代遠程開放教育的快速發展，很多問題不斷涌現，其中不少問題都“和包括廣播電視大學在內的相關高校社會責任意識不同程度的缺失有直接關系。”可見，正視和承擔自身的社會責任將成為現代遠程教育可持續發展的迫切要求。

一、現代遠程開放教育彰顯社會責任的現實使命

臺灣學者林清江指出大學的社會責任至少應包括5項，其中第四項社會責任：推廣知識至各階層，滿足社會需求，提升社會的生活水準，最符合現代遠程開放教育的特色優勢和現實使命。

近年來，我國高等教育實現了跨越式的發展，但教育不公平問題也越來越突出：入學機會不平、教育發展規模不平衡、教育資源配置不合理等。經過多年的發展和改革，現代遠程教育已經具備了能使教育覆蓋更為廣泛的人群、為大眾提供更為豐富的教育資源的能力，在推進教育公平，彰顯社會責任的進程中，現代遠程教育具有獨特的優勢。

首先。入學機會公平。大多數的遠程教育除對學歷教育的入學新生有一定的學習基礎要求外，在年齡、職業、性別、地域等方面不予限制，基本都采取寬進的辦法。這為因地處偏遠或身體殘疾等原因無法接受傳統學校教育的人提供了學習的便利，最大限度地做到了入學機會公平。

其次，教學方式靈活。現代遠程教育采取實時和非實時課堂教學、網絡教學等多種教學方式，打破時空限制以及傳統學校課堂教學的限制，最大限度地解決了教學規模不公平的問題。

最后，教育資源公平。現代遠程教育的教師和網上課程資源可以一對多、固化存儲并根據需要增刪，從而可以在更大范圍內遴選優秀教師，制作優質教育資源提供給廣大的學員，從而解決教育資源不公平的問題。

二、香港現代遠程教育承擔社會責任的形式

(一)以服務社會為辦學理念實現教育與社會的融合

HKU SPACE明確提出“把教育辦到社會中去”的辦學理念，把教學中心建在交通方便的地方，讓社會和教育相互服務。比如在中醫藥課程中，把教學、實習、門診三者結合起來，開設中醫臨床中心，既為學生提供了實習機會，又為社會大眾提供普通科及專科的門診服務，從而達到教育日的與社會服務的有機結合。此外，HKU SPACE會開設那些社會需要的，但沒有經濟效益的課程，比如牙科技術員等，從而達到繼續教育為社會服務的最終目的。

香港公開大學也積極承擔社會責任，采取多種形式為社會提供服務。首先，制作電視廣播節目給公眾，每周日在明珠臺、電臺等節目中播出；其次，開辦較少人會修讀的學科，比如中國歷史；第三，在公眾圖書館放置公開大學的教材和課件，讓公眾取閱；第四，開放部分網上教材給公眾參看。此外，香港公開大學還參與了香港特區政府婦女事務委員會發起的“自在人生自學計劃”，以幫助更多婦女持續進修和自我提升。

(二)通過多種途徑達到社會責任與經濟效益的平衡

在為社會提供服務的過程中，有關機構不可避免地要付出相應成本。例如香港公開大學每年為公眾制作廣播電視節目的費用一般需要300～400萬港元，在公眾圖書館放置教材也要繳納一定的費用。此外，開辦較少人修讀的學科以及公開部分網上教材也要付出不少成本。為了達到經濟收支上的平衡，香港公開大學和HKU SPACE除了以大量的多元化課程進行彌補外，還采取了多種形式相結合的辦法，一種是與政府合作，如香港公開大學的“自在人生自學計劃”就是與政府合作、由香港“獎券基金”撥款贊助的成功范例。此外，社會各界的捐款也是一條重要的途徑。應該說，香港公開大學和HKU SPACE都實現了社會責任與經濟效益的最大融合，他們在為社會不斷付出的同時展示了自身的實力和價值，從而轉化成一種長期的知名度和美譽度投資，為自身的發展營造了更佳的社會氛圍，不斷獲得社會各界的支持，給自身帶來了更多的發展機會，體現了社會責任與經濟效益之間的良性循環。

(三)以社會滿意作為衡量社會貢獻和社會認可的指標

社會滿意度的高低是衡量一所學校履行社會責任好壞的重要標準。因此，HKU SPACE認為除了財政收入外，社會貢獻和社會認可也是評價學院的一個重要指標。香港獨立市場調查公司于2002、2004、2007年進行了三次持續性的“繼續教育機構社會形象調查”，調查包括學院聲譽、學員質量、課程質量、學生支持服務等方面內容，HKU SPACE每次都被評為全港最佳繼續教育機構。香港大學評審委員會也給予了HKU SPACE極高的評價，認為學院履行了香港大學為社會提供終身教育的使命，是終身教育機構的表率。

三、香港現代遠程教育承擔社會責任的啟示

(一)轉變觀念，樹立社會責任意識

不可否認，目前現代遠程教育的許多問題都“和包括廣播電視大學在內的相關高校社會責任意識不同程度的缺失有直接關系。”因此，轉變陳舊觀念，樹立社會責任意識已成定勢。在這方面，香港的現代遠程教育已為我們做出了榜樣，同時也讓我們認識到，現代遠程教育的發展取決于綜合社會環境，其承擔社會責任是不可回避的；另外，倡導現代遠程教育承擔社會責任并不是要其犧牲自我，而是希望其從社會公民的角度出發，尋找一條有利于社會和自身協調發展的路徑，實現現代遠程教育與社會發展的共贏。

(二)立足本土，服務地方經濟建設

鑒于現代遠程教育的特殊性，它為社會提供的服務將更具地方性。現代遠程教育與地方經濟有著相互依存、互生共長的關系，因此，立足地方，服務地方經濟建設是現代遠程教育承擔社會責任的重要方式。只有協調好跟地方經濟發展的關系，找到適合現代遠程教育發展規律的途徑，合理運用自身的資源，我們才能在為地方經濟做貢獻的同時充分發展現代遠程教育。

(三)資源共享，促進教育公平發展

前教育部部長陳至立曾說：“發展現代教育技術和現代遠程教育會彌補西部地區教育資源短缺的弱勢，不僅能加快西部地區教育的發展速度，而且可以利用發達地區的優質教育資源，提高西部地區的教育質量，逐步縮小東西部地區的教育差距。這不僅對于教育事業的發展有重要意義，特別是對實現西部大開發戰略，實現區域協調發展和各民族的和諧發展，更具有深遠的戰略意義。”現代遠程教育的優勢就是可以讓學習者平等地享受學習的機會，共享優質的教育資源。因此，現代遠程教育各機構間應加強溝通和協作，集中力量共建優勢資源。目前，共享資源已成為國際遠程教育發展的一個趨勢，在這種趨勢下，挖掘現代遠程教育的潛力，發揮它的獨特優勢，讓大眾都能享受到它提供的優質教育資源，這不僅體現了它為教育公平所作的貢獻，同時，這也是現代遠程教育勇于承擔社會責任的最好詮釋。