愛屋及烏

從1994年秋登上講臺開始，我就熱愛教育事業，全身心投入到教育教學中。16年時間彈指一揮間，可說到專業成長我卻很慚愧，現在想想，以前我完全是憑著熱情和經驗在工作。伴隨著工作經歷的豐富，再加上不斷閱讀別人的成長經歷，我才發現自己成長的路途還很遙遠。為了盡快提高自己的專業素養，及早實現自己的教育夢想，形成自己的教學風格，讓學生更加喜歡我，喜歡我的課，我準備從以下幾個方面努力：

一、愛學生，讓學生喜歡我

十幾年的工作經歷使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包含了崇高的使命感和責任感。

愛學生是教師專業成長的基石。我們整天面對的是活潑可愛的學生，不愛學生的教師，他的專業是沒有根基的。縱觀許多在專業上有建樹的名師，無一不是和自己的學生打成一片，深受學生的愛戴。例如名師竇桂梅，在她書的扉頁上，她跟學生玩老鷹捉小雞的游戲畫面是多么的溫馨呀。親其師，方能信其道，我時常在心里提醒自己：讓學生喜歡我。為此，我提醒自己一走進校園臉上便要洋溢著微笑，批評學生要嚴肅而有度，把每一名學生都當成自己的孩子。課間，我和孩子們一起玩耍、聊天，使自己走進學生的心靈，成為他們的好朋友。

二、關鍵內容：讓學生喜歡我的課

教師的天職是教課，教好自己的課，讓每個學生都喜歡上自己的課，讓自己的課成為學生學習新知識的樂園，是教師專業成長的必由之路，教師的專業成長離不開課堂。

(一)學習，不斷的學習，才能使自己的專業知識更加豐富，視野更加開闊。我讀蘇霍姆林斯基的教育經典著作，讀錢夢龍、魏書生的改革新作，訂閱了近十種教育報刊，期期拜讀，不敢說廢寢忘食，但可以說如饑似渴。在學習中思考，在課堂中借鑒。同時我深信“三人行必有我師焉”的古訓。我喜歡聽別人的課，也喜歡別人聽我的課。處處留心皆學問，見賢思齊，在交流中使自己得到提高。

(二)實踐，只有實踐才能甄別哪些理論對自己的專業成長有益。我和許多教師一樣，對洋思經驗、杜郎口經驗反復揣摩，可收效甚微。不是人家的經驗有問題，而是自己的實際和人家有差別。只有結合自己的實際，在實踐中不斷創新，才能取得成功。課堂上，我不拘泥于洋思的“只講四分鐘”，我盡情地揮灑自己的幽默，充分調動了學生的學習興趣。在講生字時充分發揮自己的想象，力求用形象直觀的語言寓教于樂，讓學生在玩中學，比如在教筆順時，“果”和“里”的筆順是一大難點，我就告訴孩子們：水果熟了，我們要用托盤“一”托著送給別人吃，所以寫“果”時，寫完“日”后先寫“一”；寫“里”時寫完“日”后要先從里面出來，所以，“日”寫完后先寫“I”。這樣孩子們就開開心心地記住了這個難點，像這樣的例子在我的課堂里還有很多。

(三)創新，只有創新，才能使自己的課常教常新。我覺得，當老師不僅要熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課堂變得生動有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業，使學生學習生活更加豐富多彩，“一節課就是一次挑戰，一節課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創新。教師的專業成長不是體現在優秀學生的脫穎而出，更多的是體現在學困生的進步上。怎樣使自己的課贏得包括學困生在內的每一位學生的喜歡，是我備課時首先考慮的問題。從教案設計到作業布置，從課堂提問到同學討論的每一個環節，我都認真準備好。讓每一個學生成才，讓每一位家長滿意，是我追求的目標。

總之，我會不斷努力，不斷學習，及時更新自己的教育理念，掌握現代化的教育技術，逐漸形成自己的教學風格，讓我的學生“愛屋及烏”——不但喜歡我，還要更加喜歡我的課。