探索高職高專高等數學教學改革的途徑

[摘要]本文針對高職高專高等數學課程的教學現狀和教學過程中存在的主要問題，結合教學實際，指出高等數學教學改革的必要性，對教學內容、教學方法、教學手段等方面提出了“三段式”改革措施和建議，以培養學生的數學應用能力和創新精神，提高高等數學課程的教學效果，實現高職高專教育的培養目標。

[關鍵詞]高職高專 高等數學 教學改革

高等數學是高職高專院校一門重要的基礎學科，是計算機、建筑、經濟等專業學生學習現代科學技術必不可少的一門基礎課，既是一門公共必修課，又是一門重要的工具課。下面談論一下我們在高職院校將受高等數學這門課程的一些見解和看法。

一、高職高專高等數學教學的現狀

1．高職高專學生的數學基礎相對薄弱、個體差異較大、對數學的理解和應用能力不強、自學能力不夠，對高等數學有畏懼感，缺乏學習興趣和信心。

2．高等職業教育是一種新的教育模式，由于受到多年普高教育模式的影響，人們的教育觀仍滯留在普高教育的層面上，高等數學的教學方法、教學理念、教學手段陳舊，缺乏教改意識和教改的主動性。

3．教學內容體系設置不科學。把高職院校高等數學教材看成中學數學教育的“提高版”，或者是看成本科院校教材的縮影或簡化，缺乏專業特色，沒有突出數學的應用性，學生不知道學數學有什么用，導致“高等數學無用論”。

二、高職高專高等數學教學改革的必要性

高等數學以其概念的抽象性、邏輯的嚴密性和推理的精確性為人們所推崇，它的價值不僅僅局限于社會的應用和功利方面，它對于人們理性思維與思辨能力的培養、智慧的啟迪和潛在能動性與創造力的開發有著不可替代的作用。

現在，很多人認為高職教育的培養目標是為社會培養高素質技能型應用人才，學生只要學好專業課、具備一定的實踐技能、能就業就算達到高職教育的目標。因此，作為基礎課的高等數學就受到了輕視，從而大多數學生也忽視了高等數學對思維和創造力的鍛煉價值。但是從高職教育的角度來看，盡管高等數學教學確實存在著許多問題，但是并不能就此認為高等數學是無用的。只有改變傳統的教學方法，探索適合高職教育規律的教學改革，才能實現高職教育的培養目標。

三、高職高專高等數學教學方法的改革途徑

1．多媒體技術與傳統教學法相結合

在高職高專的教學過程中，將多媒體輔助傳統教學技術應用于高等數學教學中可以有效地改善數學教學的結構與組織形式，達到事半功倍的效果。對于羅爾定理、拉格朗日中值定理、柯西定理等內容在講解過程中可利用多媒體課件演示定理的幾何意義來呈現事物的時間順序、空間結構和運動過程，加深學生對知識的掌握和理解，從而突破傳統的黑板二維空間的局限，加強計算機信息技術向數學課程的滲透，培養學生應用數學的能力。

2．“三段式”模式法

我們借鑒數學建模的思想和方法將數學基礎知識、數學建模和數學實驗有機融合，形成以數學知識的“產生——形成——應用”為主線的“三段式”教學新模式，即詳細地闡述數學知識產生的背景、數學知識的基本思想和方法以及數學知識的典型應用案例如定積分的應用等，讓學生全面地了解該知識的來龍去脈，加強數學與實際生活和專業的結合，將理解專業課概念落實到用數學思想消化、吸納專業課概念和原理上，構建在“知識——能力——素質”三維空間中教與學、課內與課外、理論與實踐相結合的課程教學體系。在這種新模式的指導下，我們會培養學生發現問題、分析和處理問題的數學應用意識和創新能力，從而滿足后繼專業課程對數學知識需要的課程目標。

3．加強精品課程網站資源建設，構建師生主動學習平臺

利用精品課程網站，教師應建設包括有教學資源、名師講壇、在線測試、答疑討論、數學美學和學生評教等板塊組成的高等數學學習平臺，為學生營造一個有利于學生主動學習的良好環境，使其有足夠的自主學習時間和任憑思想馳騁的空間。同時也為教師提供了與學生進行平等討論問題、鼓勵創新精神、啟迪悟性挖掘潛能、反饋教學效果的平臺，真正實現教學相長的目的。

四、結束語

高職院校的高等數學教學改革是一項系統工程。如何通過高等數學教學改革培養出具有自學能力、創新思維、專業素質高的復合型人才是高等院校面臨的一個十分重要的研究和實踐課題，也是我們這些作為教學改革的倡導者和實行者的一項長期而又艱巨的任務，是值得每位數學教師認真思考的問題。