淺談如何針對學生的不足寫評語

評語是班主任對學生的政治思想、道德品質、個性特征、心理素質、體質狀況等方面的綜合評價。一份優秀的評語不僅是教師知識水平和能力智慧的展示，也是教師教育觀念、教育藝術的濃縮，更是師生之間心靈交流、相互溝通的橋梁。雖然班主任寫評語時要更多地注重學生的閃光點，但針對學生的不足，我們既不能避而不談，也不可魯莽沖撞，而應當注意評價的客觀性，更應當充分發揮語言藝術的感染作用，實施客觀原則，施展藝術魅力，以便使學生心靈的大門敞開，達到事半功倍、水到渠成的效果。

首先，評語應實事求是。委婉有方

寫評語要本著客觀評價、實事求是的原則，在注重欣賞他們優點的同時，其缺點也不容忽視。這就是說，寫評語在褒獎學生的前提下，要有針對性地點到學生的不足之處，但提及時應注意到提而有度，更重要的是必須提而有方。評語中涉及學生的不足時，班主任千萬不能挖苦諷刺，更不能訓斥責罵，而應婉言相告，誠心激勵，也就是要以親切的態度、商量的口吻、交談的語氣給學生講清道理，提出合理的建議，開出有效的藥方，從而拉近師生的距離，消除學生的畏懼心理，進一步鼓舞學生的斗志，激發其彌補缺陷的積極性。針對學生的不足寫評語，不能傷害學生的自尊，不能挫傷其改正錯誤的積極性，而要注意到以勸代批，以情滲理，以柔克剛。

其次，評語應文情并茂，富有詩情畫意

文情并茂，富有詩情畫意的評語能使學生領略到老師淵博的知識，感受到老師細膩的情感，學生對老師的敬佩會油然而生，并能按照老師的要求，盡快地找準方向，克服缺點。例如，對那些不關心集體和他人的同學，可以對他們說：“離群的大雁易受傷，集體是永遠溫暖和安全的家。”對性格內向孤僻成性的同學可以點撥道：“朋友會讓你的思維進發出智慧的火花，朋友會讓你心中的琴弦彈跳出歡快的音符，老師愿為你架起友誼的橋梁，同學們已向你伸出了熱情的雙手，讓我們張開雙臂，盡情擁抱吧!”對那些驕傲自滿，狂妄自大的學生不妨這樣開導：“自信固然是難得的優點，但小鳥不能因綠茵而一直重復昨天的歌，化兒不能永遠為陽光綻放今天的美麗，過去已成了歷史，現在的奮斗才能造就明日的輝煌。”對那些心理素質差、承受能力弱、經不住挫折的同學不妨啟發他們：“生活的河流不可能沒有波瀾，但不能因為有了波瀾河水就不再流淌，人生的道路不可能沒有坎坷，但不能因為有了坎坷，道路就不再延伸。不是說‘寒冰不會凍流水，枯木猶有再逢春’嗎?我相信，不久的將來，成功的云彩、勝利的鮮花又將簇擁在你的身旁。”對那些體質差，無健康體魄的同學可以這樣說：“健康是人生最大的財富，只要有健康這顆種子，我們的學業就會有繁花盛開的春天，我們的前程就會有碩果累累的金秋。”

再次，評語當富含人生哲理

富含人生哲理的評語會讓學生感悟到老師的深沉和偉大，學生會從中挖掘出其深刻的內涵，從而為彌補不足、走向成功邁進了堅實的腳步。如對懶散怕學、好逸惡勞的同學可以說：“勤勞和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢足親兄弟。…‘業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”對那些急于求成、缺乏恒心和毅力的同學可以說：“學問是經驗的積累，才能是刻苦的忍耐。”“長跑勝利者未必屬于跑得最快得人，而往往屬于最能耐久的人。”“貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。”對喜歡品頭論足的同學可以這樣寫：“物有所不足，智有所不明；尺有所短，寸有所長；金無足赤，人無完人。我們又何必對他人有太多的苛求呢?”對身殘志不堅的同學可以說：“海迪姐是你學習的楷模，保爾兄是你學習的榜樣。”對于那些沒有理想、缺乏斗志的同學可以說：“理想是石，能點燃生命之火，斗志是火，能引亮希望的燈；理想是燈，能照亮前進的路，斗志是路，他通向生機勃勃的黎明。”“讓我們來重溫一下蒲松齡的落第自勉聯吧——有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”對那些有遠大志向但無實際行動的同學可以說：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹，庭院里跑不出駿馬，溫室里練不出英雄。”對那些不夠謙虛的同學可以讓他重溫毛主席的教導：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”

最后，評語宜幽默風趣

幽默風趣的語言是班主任與學生融洽關系的催化劑，有助于化解學生的對立情緒，從而給學生以智慧的啟迪和情感的陶冶。例如，對那些總是怨天尤人，不能與他人融洽相處，有太多抱怨的同學，不妨讓他——大肚能容，容天下之難容之事，容天容地，于己何所不容；開口便笑，笑天下之可笑之人，笑古笑今，凡事付諸一笑。對那些肯下功夫但學法不當的同學可以風趣地為他鼓勁——幾度風雨幾春秋，風霜雪雨搏激流，歷盡苦難癡不改，少年壯志不言愁，若把學法多研究，必有好戲在后頭。對那些調皮搗蛋、愛搞惡作劇的同學可和他們商量：“讓我班‘天不下雨天不刮風天上有太陽’好嗎?”

總之，客觀委婉地用富有詩情畫意或充滿人生哲理或頗具幽默風趣的藝術性的語言來點擊學生的缺陷，詮釋學生的不足，其效果非同一般。學生會從委婉含蓄的語言中得到啟發，從豐富細膩的情感中感悟真諦，從幽默風趣的文字中理解老師的良苦用心。這樣客觀藝術化的評語，如忠言但不逆耳，似良藥卻不苦口，真可謂春風化雨，潤物無聲。學生讀完后如浴春風，似飲甘霖，毫無失落之感，面對老師的寬容大度，看看自己的缺陷不足，他們會信心百倍地撥正人生的航向，他們將豪情滿懷地揚起生活的風帆。從此，聯系師生心靈的彩虹會變得更加絢麗多彩了。