談新課標(biāo)的特點(diǎn)及其對(duì)青年政治教師的要求

新課程改革從不同方面對(duì)青年政治教師提出了新的要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革的具體體現(xiàn)，本文談?wù)勑抡n標(biāo)的特點(diǎn)及其對(duì)青年政治教師的要求。

一、中學(xué)政治新課標(biāo)的特點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：

1.在課程性質(zhì)上體現(xiàn)了科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一。一是在指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)要立足學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活。無(wú)論是初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)還是高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，都是結(jié)合學(xué)生的理解與接受能力、適應(yīng)社會(huì)需求所制定的。它既考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、符合學(xué)生的興趣，也要求教師立足于世界政治、經(jīng)濟(jì)不斷變化著的趨勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。二是在具體任務(wù)上，它要求課程的德育功能應(yīng)既關(guān)注眼前又立足于學(xué)生的今后，不應(yīng)局限于學(xué)生的書本知識(shí)。

2.在課程內(nèi)容上給政治教師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性以更大的空間。高中思想政治課課程內(nèi)容分為必修課和選修課兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行學(xué)分管理。必修部分包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)4個(gè)課程模塊，是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共8個(gè)學(xué)分。選修部分包括科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)等6個(gè)課程模塊，共12個(gè)學(xué)分，是學(xué)生自主選擇的課程。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，使教師不再拘泥于教材，從而擴(kuò)大了教師自我發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。

3.在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)教師帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。新的政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，幫助學(xué)生在腦海中建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

4.新的政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面比起舊的課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)出了時(shí)代性、社會(huì)性和開放性。從而對(duì)政治教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)青年政治教師的專業(yè)發(fā)展的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)青年政治教師而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)正是來(lái)自于新課程標(biāo)準(zhǔn)向廣大教師提出的更高要求，這就需要青年思想政治教師順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想政治教師的要求，把握思想政治課程發(fā)展的方向，提高思想政治課程的實(shí)效性。對(duì)此，青年思想政治教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求青年政治教師具備現(xiàn)代人文精神，樹立以人為本的專業(yè)理念?，F(xiàn)代人文精神的內(nèi)容異常豐富，但一般說(shuō)來(lái)，主要包括：對(duì)生命的關(guān)懷和對(duì)人生幸福的追求、主體精神和自主意識(shí)、自由意識(shí)、公正意識(shí)。政治教師對(duì)人文精神的踐行主要表現(xiàn)為：在由課堂生活、班級(jí)活動(dòng)和日常生活等所構(gòu)成的學(xué)校生活中，對(duì)學(xué)生、自身和教育世界的人文關(guān)懷，而這一切都要在以人為本的專業(yè)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，以人為本的教育理念的核心在于尊重學(xué)生的自由，尊重學(xué)生的整體性，尊重學(xué)生的個(gè)性。只有具備這種理念的中學(xué)政治教師才能夠?qū)崿F(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、相信他人，關(guān)心他人，與他人交流與合作”的精神，才能讓學(xué)生自身從壓抑的氛圍中解放出來(lái)，才能讓學(xué)生的思想從“文本”中解放出來(lái)，成為獨(dú)立的個(gè)體。

其次，政治教師還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的批判與反思能力。這也是政治教師區(qū)別于其他教師的特點(diǎn)。政治教師不僅要關(guān)心書本知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)科之外的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的合理性。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程之外、學(xué)校制度之外的整個(gè)社會(huì)保持一種關(guān)心、興趣和審視的眼光，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地介入社會(huì)生活，并保持一種獨(dú)立立場(chǎng)，因而主張培養(yǎng)教師的獨(dú)立思考能力。政治教師不僅要給予學(xué)生“自己的”知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題、明辨是非、做出理智判斷的能力。而這種能力，要靠教師長(zhǎng)期的熏陶和培養(yǎng)，政治教師只有具有堅(jiān)定的立場(chǎng)，對(duì)人對(duì)事有獨(dú)到的見解，才能使自己的言行被學(xué)生所接受，他所培養(yǎng)出的學(xué)生才能成為一個(gè)有思想、有能力的人。而一個(gè)有思想、有見解的政治教師，一定是時(shí)刻洞悉社會(huì)并時(shí)常進(jìn)行思考的教師，只有這樣才能夠培養(yǎng)出善于思考、敢于質(zhì)疑、有創(chuàng)造力的學(xué)生。

再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求青年政治教師具備知識(shí)建構(gòu)的能力。教師是成長(zhǎng)過(guò)程中的人，需要不斷地建構(gòu)自己的知識(shí)體系，把知識(shí)變成完全個(gè)人化的而不是外在于自己的東西。這是教師區(qū)別于教書匠的關(guān)鍵因素。中學(xué)政治課給予學(xué)生的不只是一些原則或定理，更重要的內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生所掌握的不僅是固定的、一成不變的知識(shí)，而是不斷變化的、發(fā)展的知識(shí)。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)首先把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的理解，這樣他給予學(xué)生的才不是別人寫好的經(jīng)驗(yàn)之談，而是自己內(nèi)心的感受，只有這樣才能從根本上使學(xué)生徹底擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，把知識(shí)內(nèi)化為自己的理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]琚靜齋，教師現(xiàn)代人文精神探析[J].理論與實(shí)踐，2007(7).