精品課程網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用存在問題研究

【摘要】精品課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流的主要平臺，對發(fā)揮精品課程的示范性和輻射性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)化具有重要的作用。本文通過調(diào)查分析，闡述了當(dāng)前精品課程網(wǎng)站在應(yīng)用和建設(shè)方面存在的一些問題，并提出加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站應(yīng)用和建設(shè)的一些建議。

【關(guān)鍵詞】精品課程 網(wǎng)站建設(shè) 資源共享

作為“質(zhì)量工程”四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一的精品課程建設(shè)，。是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的背景下推開的。教育部2003年下發(fā)《于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，開始在全國高等院校啟動(dòng)精品課程建設(shè)。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特色的示范性課程，精品課程的特點(diǎn)是先進(jìn)性、互動(dòng)性、整體性、開放性和示范性。從2003年到2010年，全國共建成國家級精品課程3635門，省市級精品課程7879門，另外還有數(shù)量眾多的校級精品課程，形成了國家精品課程、地方精品課程和學(xué)校精品課程系列，遴選、積累了大量的優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)上教學(xué)資源。如何充分利用好這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更好地發(fā)揮國家級、省級乃至高校校級精品課程的示范、輻射效應(yīng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量工程”建設(shè)的預(yù)期目的，是各高校要普遍關(guān)注、思考并付諸努力的問題。

一、精品課程網(wǎng)站的作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及普及，精品課程網(wǎng)站作為網(wǎng)上精品課程的載體和傳播介質(zhì)，以其內(nèi)容表現(xiàn)多樣化、資源豐富和跨時(shí)空的優(yōu)勢在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對精品課程網(wǎng)絡(luò)化起到了不可替代的作用。當(dāng)前，世界各國都在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將精品課程的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容掛網(wǎng)并免費(fèi)開放，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程網(wǎng)站是精品課網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為高校教師獲取先進(jìn)的課程資源提供了很好的途徑，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的參考資源。尤其是教育水平欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師生，可以通過精品課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流。精品課程網(wǎng)站的建立為在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，起到了示范性和輻射推廣作用。

第一，可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。課程網(wǎng)站可以把大量生動(dòng)豐富多彩的文字、圖像、圖表、動(dòng)畫和授課錄像等各種各樣的教學(xué)資源，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以不受時(shí)間或地域的限制，在線瀏覽或下載學(xué)習(xí)。特別是上課沒聽懂的章節(jié)，還可以反復(fù)觀看，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生視聽并舉，加深理解。同時(shí)利用網(wǎng)上共享資源鏈接可以輕松獲取各種教學(xué)資源，大大節(jié)省了獲取信息的時(shí)間，適合不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，有利于提高學(xué)習(xí)效率。課程網(wǎng)站的建立給學(xué)生提供了最大限度的自主學(xué)習(xí)空間。

第二，可以加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。精品課程網(wǎng)站中除放置了大量豐富多彩、制作精美的教學(xué)課件外，同時(shí)還設(shè)立了師生互動(dòng)欄目，通過“在線咨詢”、“在線答疑”、“電子論壇”等互動(dòng)欄目，教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，布置作業(yè)；學(xué)生也可以向老師咨詢不明白的問題。因每個(gè)學(xué)生理解問題的角度各有所異，對學(xué)習(xí)中不理解的方面也不盡相同，有些學(xué)生與老師直接面對面時(shí)不好意思提出自己的不同看法，但通過網(wǎng)絡(luò)，避免了面對面的壓力和問錯(cuò)問題的尷尬，可通過聊天的形式輕松地交談，這大大增加了學(xué)生與教師之間交流的可能性。

第三，可以充分發(fā)揮精品課程示范性和輻射作用。精品課程在課程體系、教材、教學(xué)軟件等方面都具有較廣泛的輻射性和示范性，可以緩解不斷增長的教育需求同優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足之間的矛盾。精品課程網(wǎng)站豐富了教學(xué)手段，將各門課程的教學(xué)實(shí)例直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，使學(xué)習(xí)者能更快更好地掌握課程內(nèi)容。課程網(wǎng)站上的資源共享不再是單純資料庫式的共享，而是在內(nèi)容、策略等層面上的多方位共享。課程網(wǎng)站的建立也為不同學(xué)校、不同課程之間的交流打開了一扇大門。資源共享實(shí)現(xiàn)了教師授課水平的整體提高，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、精品課程網(wǎng)站建設(shè)方面存在問題

從全國高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工作網(wǎng)站(http://www.ipkcnet.com)和各省市、各高校的精品課程網(wǎng)站可以看到，目前各級精品課程網(wǎng)站參差不齊，有不少網(wǎng)站在功能欄目設(shè)置、更新頻率、訪問速度、交互能力等方面存在諸多問題，還不能完全滿足使用者的實(shí)際需求。

1.各級精品課程網(wǎng)站訪問故障率偏高。從7月份對3635門國家精品課程教學(xué)支撐網(wǎng)站訪問故障統(tǒng)計(jì)來看，國家精品課程教學(xué)支撐網(wǎng)站的平均故障率達(dá)到了12％以上(見表1)。2009年12月1日～12月31日，教育部高教司測試各本科學(xué)校精品課程網(wǎng)站首頁，可訪問率100％的精品課程也僅占到41％(見表2)。不可訪問的具體問題表現(xiàn)為：找不到服務(wù)器、無法找到網(wǎng)頁、用戶沒有得到授權(quán)、網(wǎng)址修改、需要用戶名和密碼、頁面無法顯示等。

評價(jià)說明：

好——可訪問率100％；

良——可訪問率80％以上；

中——可訪問率80％～50％；差——可訪問率50％以下；

無法打開一測試周期內(nèi)沒有成功訪問的記錄。

注：測試起止時(shí)間為2009年12月1日-12月31日，測試的頻率為每12個(gè)小時(shí)測試一次，時(shí)間點(diǎn)分別為10:00和22:00，測試的頁面為2003～2009年獲選國家精品課程的各本科學(xué)校的2187門課程網(wǎng)站的首頁。

2.課程網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量低劣，功能不齊全。有的課程網(wǎng)站僅僅按照申報(bào)條件要求，將有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、五十分鐘左右的現(xiàn)場教學(xué)錄像放在一個(gè)網(wǎng)頁上，就認(rèn)為是建成了精品課程網(wǎng)站。有些網(wǎng)站上的課件內(nèi)容與書本內(nèi)容完全雷同，照本宣科；網(wǎng)站上展示的教學(xué)錄像教學(xué)方法陳舊，教學(xué)無生氣，課堂氣氛沉悶，語言表達(dá)欠流暢，教態(tài)生硬、呆板，缺乏激情。有的課程網(wǎng)站只是課堂教學(xué)的翻版，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來促進(jìn)課程教學(xué)，網(wǎng)站的交互性差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)者不能通過網(wǎng)站與教師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。甚至有些網(wǎng)站還設(shè)立了訪問密碼，外界學(xué)習(xí)者不能瀏覽網(wǎng)頁。

3.許多網(wǎng)站缺乏維護(hù)，教學(xué)資源更新不及時(shí)，內(nèi)容陳舊。有不少課程網(wǎng)站只是為申報(bào)而建，存在“重申報(bào)，輕建設(shè)”現(xiàn)象，申報(bào)時(shí)還能按要求建立課程網(wǎng)站并上傳有關(guān)資料，申報(bào)完成后就停止建設(shè)。瀏覽有些網(wǎng)站時(shí)，可以明顯看出網(wǎng)站所呈現(xiàn)的內(nèi)容是申報(bào)時(shí)就有的材料，一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，網(wǎng)站長期缺乏維護(hù)，有些欄目已失去了功能，點(diǎn)擊某些網(wǎng)頁甚至無法進(jìn)入。

三、精品課程網(wǎng)站應(yīng)用方面存在問題

山東大學(xué)曾以精品課程網(wǎng)上資源的獲取、網(wǎng)上資源的應(yīng)用、效果與評價(jià)三個(gè)方面為主要內(nèi)容，對25個(gè)學(xué)院的本科生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，學(xué)生對各級精品課程的熟悉程度和使用狀況都非常不盡如人意(見表3、表4)。

通過對平時(shí)極少使用或從未使用過精品課程網(wǎng)上資源的學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生中約35％的學(xué)生“不知道有精品課程的存在”，也有29％的學(xué)生表示“平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，無暇使用”，26％的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)站連通狀況不好，使用不便”，此外還有近20％的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上資源對學(xué)習(xí)幫助不大，不愿意使用”，也有部分學(xué)生反映，精品課程“更新速度極慢，沒有新東西”，他們還表示，網(wǎng)上課件很多都是傳統(tǒng)教材的電子化，特別引人入勝的內(nèi)容不太多。

由此看來，目前各級精品課程的應(yīng)用情況非常不理想，精品課程網(wǎng)上資源的利用率不高，還需大力宣傳推廣，充分發(fā)揮精品課程的“示范性”作用，使普通學(xué)生真正了解和利用精品課程網(wǎng)上資源，從而達(dá)到優(yōu)秀的教育資源共享。

四、精品課程網(wǎng)站應(yīng)用和建設(shè)的建議

精品課程建設(shè)不只是為本校的教師和校內(nèi)學(xué)生服務(wù)，也為校外教師和學(xué)生服務(wù)，從而達(dá)到優(yōu)秀教育資源共享，促進(jìn)我國的教育公平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。針對上述對精品課程應(yīng)用和建設(shè)存在問題的調(diào)查，建議如下：

1.要指派專人負(fù)責(zé)精品課程網(wǎng)站的日常維護(hù)和更新。對于精品課程網(wǎng)站來說，只有不斷地更新課程建設(shè)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺的交互作用，才能體現(xiàn)課程建設(shè)的長效性，保證網(wǎng)站的生命力。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，它不是一朝一夕就能完成的。精品課程網(wǎng)站建立后，網(wǎng)站內(nèi)容改進(jìn)要與教學(xué)過程同步，及時(shí)、快捷地展現(xiàn)在網(wǎng)站上，至少保證每年改進(jìn)10％以上的內(nèi)容。隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)理念的更新，精品課程網(wǎng)站也要不斷地充實(shí)和完善。因此精品課程網(wǎng)站建立以后，網(wǎng)站的維護(hù)至關(guān)重要，在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中要配備專人負(fù)責(zé)設(shè)備維護(hù)和定期內(nèi)容更新，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，使精品課程網(wǎng)站能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的資源共享、示范和輻射作用。

2.要保證精品課程網(wǎng)站內(nèi)容的充實(shí)。精品網(wǎng)站呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富充實(shí)，交互性強(qiáng)，學(xué)習(xí)者能夠通過網(wǎng)站了解課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，檢查學(xué)習(xí)效果，與教師、其他同學(xué)進(jìn)行相互交流，才能使學(xué)生充分享用到精品課程網(wǎng)站的益處，吸引其瀏覽網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)要充分展示課程所擁有的師資力量，突出課程教學(xué)改革成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，成為師生提供教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流的平臺。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，網(wǎng)頁導(dǎo)航要符合學(xué)生的認(rèn)知心理，盡可能的簡單和清晰，避免使用下拉式或彈出式菜單導(dǎo)航；網(wǎng)站的每個(gè)頁面都要為瀏覽者提供一個(gè)直觀、明確的指示，讓瀏覽者知道所在網(wǎng)站的位置，每一級位置的名稱都要有可進(jìn)行頁面跳轉(zhuǎn)的鏈接。要將概念性強(qiáng)、難以理解的知識要點(diǎn)制作成動(dòng)畫，讓學(xué)習(xí)者更直觀地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)充課堂教學(xué)的范圍。網(wǎng)站上的授課錄像要既有老師的形象又有學(xué)生的配合，既有遠(yuǎn)距離鏡頭又有近距離特寫，要全方位地對課堂教學(xué)進(jìn)行展示。

3.要確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過精品課程網(wǎng)站，能使學(xué)生接觸到大量的優(yōu)秀教師資源和優(yōu)秀教材資源，體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)方式，獲取大量的學(xué)科前沿信息，拓寬知識面。如果精品課程只供本校用戶使用，將造成校外用戶無法芷常瀏覽網(wǎng)站的情況，給校外學(xué)習(xí)者帶來不便。所以精品課程網(wǎng)站要提高開放程度，取消訪問密碼，讓盡可能多的學(xué)習(xí)者訪問學(xué)習(xí)。同時(shí)為避免商業(yè)用途的惡意下載及使用，可以采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，使瀏覽者既能看到精品課程的內(nèi)容，但又不能過度下載。

4.要加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站的質(zhì)量保障和日常監(jiān)控。各級主管部門要完善精品課程網(wǎng)站建設(shè)工作的日常動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)及應(yīng)用狀況的考評和檢查。對已經(jīng)評為精品的課程，要定期對網(wǎng)絡(luò)連通狀態(tài)、網(wǎng)上資源的點(diǎn)擊率、訪問IP地址數(shù)、PV流量、資源更新、師生互動(dòng)、學(xué)生對課程的應(yīng)用狀況及具體效果等進(jìn)行檢查，統(tǒng)計(jì)課程使用和使用者評價(jià)，統(tǒng)計(jì)課程網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，了解課程教學(xué)內(nèi)容的輻射效果，并及時(shí)將存在的問題反饋給精品課程負(fù)責(zé)人，督促課程負(fù)責(zé)人及時(shí)改進(jìn)，從而促進(jìn)精品課程的自我規(guī)范與維護(hù)更新，徹底杜絕網(wǎng)絡(luò)不通、內(nèi)容陳舊、加設(shè)密碼等影響共享及使用的情況，避免評審前突擊建設(shè)、評審后疏于管理等現(xiàn)象的發(fā)生。

5.要構(gòu)建各級主管部門精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。各省和各高校要構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，依托平臺實(shí)施精品課程建設(shè)，集中管理國家級、省級和校級精品課程，并積極探索網(wǎng)上資源的應(yīng)用模式，逐步拓展應(yīng)用的范圍與層次。各高校要對精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供有力的技術(shù)支持和技術(shù)指導(dǎo)，統(tǒng)一配置服務(wù)器，構(gòu)建專門的“精品課程網(wǎng)上資源網(wǎng)”，提供本校精品課程的網(wǎng)址鏈接，統(tǒng)一實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理。要加大精品課程的推廣和應(yīng)用力度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅要提供與課程申報(bào)和建設(shè)有關(guān)的豐富資料，還要提供各年度、各級別精品課程的列表及搜索功能，為學(xué)習(xí)者的使用提供便利。

6.要加大精品課程網(wǎng)站的推廣宣傳力度。目前，多數(shù)學(xué)生還不能自覺地把精品課程的應(yīng)用與自己的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，一個(gè)重要原因在于學(xué)生對精品課程不了解，這與精品課程的推廣應(yīng)用不夠有著密切的關(guān)系。各高校要?jiǎng)?chuàng)造條件、營造氛圍，有計(jì)劃有針對性地組織全校師生廣泛了解各級精品課程教學(xué)資源，做好精品課程網(wǎng)站的推廣宣傳。學(xué)生不能自覺應(yīng)用精品課程的另一個(gè)重要原因在于學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識還比較淡薄，這種狀況的改變需要授課教師增強(qiáng)以課程網(wǎng)站輔助課堂教學(xué)的意識，通過網(wǎng)站進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改革教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，使之學(xué)會應(yīng)用豐富的網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，充分感受精品課程網(wǎng)站的益處。

作為精品課程重要組成部分的網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，在教育資源大規(guī)模開放、共享的今天，精品課程網(wǎng)站可以很好地促進(jìn)優(yōu)秀教育資源的開放，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)加大對精品課程網(wǎng)站應(yīng)用和建設(shè)過程中所存在問題的研究，加強(qiáng)質(zhì)量保障和過程監(jiān)控，使其產(chǎn)生內(nèi)在和持續(xù)的建設(shè)動(dòng)力，有效促進(jìn)精品課程建設(shè)和質(zhì)量的提高，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享。

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