獨(dú)立學(xué)院英語角存在問題及對策

【摘要】本文首先闡述了英語角對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院英語角的舉辦為例，對學(xué)生參與英語角的情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并就解決方案進(jìn)行探討，希望得出的建議對策對其他獨(dú)立學(xué)院開展英語角起到一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 英語角 存在問題 對策

1.引言

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》，“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”。獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)招，英語教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀及效果卻不盡如人意。因此，開設(shè)英語角第二課堂，營造使用英語的良好氛圍是教學(xué)改革的一項(xiàng)有效的嘗試。校園英語角作為培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的第二課堂，多年來已成為高校重要的文化活動(dòng)之一。

2.獨(dú)立學(xué)院英語角對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用

首先，提供口語交流平臺(tái)，是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的第二課堂。大學(xué)英語課時(shí)量相對較少，班級(jí)規(guī)模較大，學(xué)生使用英語進(jìn)行口語交流的時(shí)間自然會(huì)被縮減，無法使所學(xué)到的英語知識(shí)得到更多的實(shí)踐。開設(shè)校園英語角正如開辟生動(dòng)活潑的第二課堂，學(xué)生們敢于在眾人面前用外國語言與人交流，英語聽說能力則會(huì)得到進(jìn)一步提高。同時(shí)，英語角作為一項(xiàng)內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，能為英語學(xué)習(xí)者提供最有效、最具有語言真實(shí)情景的練習(xí)場所。

其次，擴(kuò)大英語詞匯量。眾所周知，記憶的要訣在于重復(fù)。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的死記硬背大量耗費(fèi)時(shí)間和精力，把單詞運(yùn)用起來才是一條記憶的最佳途徑。在英語角，同學(xué)們通過互相交流，不自覺中達(dá)到了鞏固單詞的作用。當(dāng)遇到新詞匯，也可以咨詢周圍的partner，在此情景下所學(xué)到的單詞印象會(huì)更加深刻。另外，用筆記記下來再使用英語詞典查找含義，也不失為一種擴(kuò)大詞匯量的好方法。

再次，提高英語思維能力。學(xué)習(xí)一門外語，如果還要先用母語去思考再翻譯出來是不當(dāng)?shù)?。在一個(gè)人人都說英語的氛圍下，同學(xué)們都有一種想說的欲望，如果事先積極主動(dòng)地去搜集與英語角主題相關(guān)題材并組織表達(dá)的內(nèi)容，那么脫口而出便不會(huì)是難事，這時(shí)英語思維能力自然得到加強(qiáng)。

3.我院英語角簡介

意識(shí)到英語角作為第二課堂對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，漓江學(xué)院早在2003年就開設(shè)了英語角，由大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)英語協(xié)會(huì)承辦。搬遷到新校區(qū)以后，基本沿襲前幾年的開展模式展開。每學(xué)期開展15次左右，一般定于每周四晚9:30～11:00在廣場進(jìn)行。選擇廣場是考慮到，與封閉的環(huán)境相比，開放的廣場更方便學(xué)生的加入或退出，更能使人心情放松從而進(jìn)行愉快的交談，效果也會(huì)更好。通常由口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生主持活動(dòng)，在邀請部分英語教師參加的情況下，以協(xié)會(huì)會(huì)員為基礎(chǔ)，吸引廣大學(xué)生參與其中。英語角開場熱身活動(dòng)有英文歌曲演唱、主題演講、外國文化知識(shí)介紹，有時(shí)也開展一些小游戲。

4.獨(dú)立學(xué)院英語角存在問題分析

為了了解獨(dú)立院舉辦英語角對其學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，筆者以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院為例，與英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生一道采用調(diào)查分析形式對部分教師和學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案跟蹤和訪談、調(diào)研。研究發(fā)現(xiàn)，參加英語角的人數(shù)近年來在逐漸減少，活動(dòng)取得的效果不夠明顯。為了找到原因，更好地舉辦英語角，我們一共發(fā)出200分調(diào)查問卷，最終收回193份，調(diào)查對象為參加英語角的學(xué)生，以及我校英語專業(yè)07、08、09級(jí)學(xué)生和一些非英語專業(yè)的學(xué)生。

4.1 英語角的參與人數(shù)少，宣傳不到位。

學(xué)院英語角的宣傳一般都是以海報(bào)的形式展開，海報(bào)大多都貼在學(xué)校超市門口的宣傳欄上。英語角的策劃者認(rèn)為同學(xué)們每天都要經(jīng)過這個(gè)地方，所以一定個(gè)個(gè)都能看到。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)情況并非如此。雖然同學(xué)們每天都要經(jīng)過宣傳欄，卻很少會(huì)注意宣傳欄上的海報(bào)。宣傳工作沒做好，導(dǎo)致很多同學(xué)不了解英語角的時(shí)間和地點(diǎn)，參與的人數(shù)自然就不多，氣氛也就活躍不起來。調(diào)查問卷得出的結(jié)論顯示，經(jīng)常留意英語角每期海報(bào)的同學(xué)只占3.90％，經(jīng)常留意的占21.43％，58.44％的同學(xué)則表示他們偶爾會(huì)留意英語角的海報(bào)，而有16.23％的同學(xué)表示他們從來沒有留意過。根據(jù)我們調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，有57％的同學(xué)希望加大英語角的宣傳，9.09％的同學(xué)非常希望加大英語角的宣傳。英語角的宣傳海報(bào)是英語角面向全校同學(xué)發(fā)出的邀請，它質(zhì)最的好壞直接影響到參加英語角的人數(shù)。因?yàn)橥ㄟ^海報(bào)宣傳，同學(xué)們可以了解英語角開展的時(shí)間、地點(diǎn)和討論的話題等信息，有意向參加的同學(xué)可以就這個(gè)話題做好相關(guān)的知識(shí)與詞匯準(zhǔn)備，從而起到引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的作用。因此，對英語角的宣傳力度亟待加強(qiáng)。

4.2 英語角的活動(dòng)安排不合理。

訪談中多名英語專業(yè)大三的同學(xué)表示，大一時(shí)他們經(jīng)常去參加英語角，但是后面就很少參加了，主要是由于現(xiàn)在的英語角不能吸引他們。前兩年，主辦者一般采取1，3的時(shí)間做活動(dòng)，2/3的時(shí)間留給同學(xué)們用英語進(jìn)行交談。但是由于學(xué)校搬遷到新校區(qū)以后，主辦者改變了活動(dòng)形式，把大部分的時(shí)間用在做其他游戲活動(dòng)上，只留了小部分時(shí)間給學(xué)生交談，即英語角活動(dòng)中free-talk環(huán)節(jié)的時(shí)間過短。這就在某種程度上違背了同學(xué)們來參加英語角鍛煉口語的宗旨?！艾F(xiàn)在的英語角給人說的機(jī)會(huì)和之前相比在減少，現(xiàn)在的英語角多數(shù)是放一些英文電影或是搞一些娛樂活動(dòng)?！币幻⒄Z專業(yè)大三男生反映說。

4.8 外教或英語教師師參與過少

這是英語角氣氛不夠的重要原因。英語角自搬到新校區(qū)后就缺少了外教的參與，在對不同專業(yè)的同學(xué)采訪中，大家的共同心聲仍是希望有外教的參與，不論是教師還是外教都可以起到烘托氣氛、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生交流的作用。外教的參與則是可以最直接刺激學(xué)生參與的積極性的因素之一。如果能有一位操著一口標(biāo)準(zhǔn)地道英語的外教參加，英語角講英語的氣氛會(huì)更濃，同學(xué)們參與的積極性會(huì)更高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52.60％的同學(xué)希望外教或老師參與英語角，有32.47％則非常希望他們參加。然而由于外教及大多數(shù)英語教師住市區(qū)，新校區(qū)離市區(qū)較遠(yuǎn)等許多客觀因素的制約(住宿、交通、酬勞等問題)導(dǎo)致英語角常常缺少外教或英語教師的身影，英語角也為之魅力大減。

5.獨(dú)立學(xué)院英語角相關(guān)問題的對策

5.1 宣傳要到位，準(zhǔn)備要充分

宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)：海報(bào)是常采用的宣傳方式，它方便、實(shí)惠，也易于制作。在用色上，鮮艷的色彩可以更好地吸引學(xué)生的眼球。在內(nèi)容中，簡明扼要，條理清楚，英語角的時(shí)間、地點(diǎn)和話題標(biāo)明清楚，學(xué)生才可以一目了然。海報(bào)不能只做一張，不能只貼在一個(gè)地方，教學(xué)樓、宿舍樓和食堂門口等地方都要張貼。

其他宣傳方式：英語角的宣傳不應(yīng)該僅僅局限于海報(bào)的形式，組織者們還可以通過校園廣播站、教師課前通知以及傳單分發(fā)等等方式來對英語角進(jìn)行宣傳。對于英語角的話題，可以就話題的背景知識(shí)進(jìn)行預(yù)先介紹，讓學(xué)生對話題先有一定的了解并做好相關(guān)準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在英語角上就不會(huì)無話可說了。

準(zhǔn)備工作還包括對人員的組織安排、設(shè)備搬運(yùn)、場地布置等。此外，氛圍的營造也不可小視，如能拉出“ENG-LISH CORNER”的橫幅，貼一些激勵(lì)、提示語，如“Justtry，Don’t be shy!”

“Practice makes perfect”“No Chinese”等，都能為同學(xué)們主動(dòng)、大膽說英語起到促進(jìn)作用。

5.2 合理設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)

如果英語角活動(dòng)在時(shí)間控制和項(xiàng)目上分配不合理的話，收效往往適得其反。現(xiàn)在不少學(xué)生都覺得英語角時(shí)間安排不夠合理、活動(dòng)變化小等，策劃者可以根據(jù)這些情況把留給同學(xué)交談的時(shí)間比例放大，針對每期的話題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

如何合理地安排活動(dòng)熱場和free-talk的時(shí)間?一方面，我們評(píng)出每周、每月、每學(xué)期的“英語學(xué)習(xí)校園明星”，形成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，我們從學(xué)生中挑出幾位英語學(xué)習(xí)精英，讓他們輪周主持或支持英語角的活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感染和鼓勵(lì)身邊的同學(xué)融入對英語學(xué)習(xí)的熱情中來。

5.3 外教或英語老師增援

英語角既是學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的平臺(tái)，也是對課堂口語教學(xué)的有力補(bǔ)充，英語教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到英語角作為第二課堂的重要性。因此教師的親臨現(xiàn)場指導(dǎo)及外籍教師的參與，是給英語角注入活力的重要保證。針對部分學(xué)生的害羞心理，參與教師可以及時(shí)對其進(jìn)行疏導(dǎo)，切實(shí)提高這部分學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。學(xué)校應(yīng)該對此進(jìn)行重視，支持并鼓勵(lì)英語教師或外教參加，如想方設(shè)法為英語教師或外教提供方便，如安排校車接送、適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼等，以提高他們參與的積極性。

5.4 搭建網(wǎng)絡(luò)英語角，擴(kuò)大影響力

英語角建設(shè)完全可以充分利用日益普及的校園網(wǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特有優(yōu)勢，延伸英語學(xué)習(xí)場所，使英語角活動(dòng)立體化、多層面展開，為學(xué)生營造一種新的學(xué)習(xí)和使用英語的最佳環(huán)境。校園網(wǎng)的英語角不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)校園英語角所不能提供的即時(shí)進(jìn)行口語交流的不足，而且為學(xué)生們提供了一個(gè)積極參與的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，可以相應(yīng)地建立起英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流中心、英語在線聊天室、英語發(fā)帖跟帖區(qū)(或英語答疑問)和英語聽說訓(xùn)練營等，這樣便大大地拓展了英語角的范圍，讓更多的同學(xué)可不受時(shí)間場地限制，更好地投入到英語學(xué)習(xí)操練中去。

6.采用相關(guān)對策，取得初步成果

調(diào)查分析后，筆者所在的學(xué)院通過將以上對策應(yīng)用實(shí)施，收到了一定的效果。目前英語角參與人數(shù)明顯增多，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交流的積極性也漸漸提高，學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚。值得一提的是，我院英語協(xié)會(huì)在英語角活動(dòng)中選拔的優(yōu)秀選手參加2009年地方四所高校聯(lián)合舉辦的英語演講比賽包攬前兩名，參加2010年廣西高校英語戲劇大賽也獲得了全區(qū)第五名的好成績。由于組織表現(xiàn)出色，英語協(xié)會(huì)被評(píng)為學(xué)院四星級(jí)學(xué)生社團(tuán)。

7.結(jié)語

舉辦英語角對大學(xué)生的英語水平有著提高促進(jìn)作用。英語角作為大學(xué)英語第二課堂，將教學(xué)中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，有助于發(fā)揮學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，既擴(kuò)大了知識(shí)，又培養(yǎng)外語實(shí)際應(yīng)用能力，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該給予重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴嘉琳，試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園英語角的構(gòu)建[J].素質(zhì)教育，2010(6).

[2]李小煒，民族邊遠(yuǎn)地區(qū)地方高校英語角活動(dòng)的策劃與實(shí)施[I]，考試周刊，2008(10)，

[3]邡雅潔，開設(shè)“英語角”活動(dòng)的幾點(diǎn)設(shè)想[T].承德名族師專學(xué)報(bào)，2006(2)，

[4]束定芳，外語教學(xué)改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社。2004:7—9.

[5]張建玲，淺談校園英語角的建立、維護(hù)與發(fā)展[I].中國科技信息，2007(23).