淺談在作文教學中如何培養學生的人文素養

語文作為一個母語教學學科，在培養學生人文素養方面有著天然的優勢，尤其是作文教學。作文要求“我手寫我心”，是人文素養形成的良好載體。在作文教學中如能把培養學生“作文”和培養學生“做人”(即人文素養)有機地融合，必然能實現提高學生作文水平和人文素養，使二者相互促進、共同提高的目的。

一、作文過程應該是學生人文素質的真實再現

任何一種文學形式的作品，都是作者人生體驗、生活態度、道德情操乃至人生理想的反映。作文也是表達作者思想、再現作者情感的工具，其目的還是為了再現和表露作者的內心活動：從這個意義上講，作者的思想和情感才是作文的主體，而語言文字只是為主體服務的一種形式。所以，作文應是學生人文素質的真實再現和學生內心活動的自然流露，而不是強迫學生去做無情之文，寫無人之文。如果作文言而無人、言而無物，那么它就只是文字的編造和拼湊，就背離了其本義。我們從寫作動機的角度來分析作文的目的，如果脫離了寫作動機和寫作心理，學生作文就會出現“見文不見人”的現象，學生就會失去寫作興趣，作文教學的質量就難以得到保證。

然而，在目前的作文教學中，我們有不少教師忽略了“做人是作文的基礎”這一道理，在技法訓練上做過多文章，力求讓學生的作文立意高遠，津津樂道于立意高遠的方法，在很大程度上忽略了立意高遠的根本是做人的高遠境界。不少地方還不斷訓練“想象作文”，好像想得越稀奇古怪越是水平高。這樣做的后果是，很多學生只能根據評卷要求編造事實和能討好出題人的話語。這無疑是對學生人格的一種扭曲。

針對上文所提及的現象，我們的作文教學應當有意識地將重心復位，把作文教學從強調技法訓練轉向培養學生的人文素質(教會學生做人)。只有基礎牢固了，學生會做人了，并有了較高的境界，作文才有堅實的基礎和豐富的源泉。學生的品格和做人的追求才能在作文中自然地流露，寫作文才有真情，才能令人信服，才有可能促進和升華學生做人的效果。這種基于學生人文素質的作文，才能避免瞎編硬套，不切實際，假話連篇。

我們要反復告訴學生“言為心聲”的道理，讓他們明白“作文是做人的一種生存狀態”的道理。要做到這點，首先必須在做人的基礎上下工夫，啟迪學生以“文”寫“人”的需要和欲望，并使之有文可寫。換句話說，如果作文不能真實地再現作者的人品素質，其寫作活動也幾乎近于無益甚至有害。事實上，作文既是學生做人素質的真實再現，也是“反省”“修身”的具體方式。

二、培養學生作文和提高人文素養有利于提高學生的綜合素質

作文應是學生人品素質的真實再現，要達到這一目的，必須將“作文”與“做人”有機結合起來。因為這種結合真正有利于學生綜合素質的提高，具體表現在以下幾個方面：

1，有助于激發學生主體精神，使學生自覺提高自身素質。

素質教育的核心是以人為本，發展個性，主張尊重學生的潛能和生活實際，真正做到把人當成人來教。它追求的是不僅僅是讓學生掌握適應未來社會生產和人際交往的本領，同時也要為學生在各個領域的發展奠定基礎，讓學生保持強大的后勁。這就需要教師激發學生主動參與的精神和能力。要做到這一點，我們在作文教學中就一定要克服“見文不見人”的弊端，把學生看作鮮活的生命個體，把保證學生的主體地位、激發學生的內在欲求和促進學生的主動發展作為作文教學的基本目標。在作文教學中，應引導學生書寫自己，反映自己真實的生存狀態和內在情感。讓學生用筆寫自己，使其有話可說，有情可抒，既真切，又實在；學生用筆寫自己，可以重新審視自己的生活，評判自己的行為。學生將自己所做所感的一切都自然地傾瀉出來，就可以避免將寫作和人文素質培養隔離開來，容易給學生一種成功感，使學生形成一種良好的成就動機，進一步激發學生書寫自己、自我內省的熱情，使學生培養自己的興趣。有了這種熱情和興趣，學生就會在作文中自覺地主動探索和發展，提高自己的修養和能力，并將這種修養和能力內化為自我品質，從而提高綜合素質。

2，有利于尊重每位學生，強化素質發展的全面性。

素質教育必須針對全體學生，切實提高每位學生的素質。然而在目前，作文教學仍然有很多是采用固定模式，即采用走老套路的、收效極差的方法，使學生作文千人一面，扼殺了學生個性和創造力。所以，尊重學生的生存狀態，讓不同的學生表述出不同的自己，讓每位學生都有話可說，都能寫出獨具特色、富有個性的文章，才能把素質教育中的“面向全體學生”落到實處，并有利于促進素質教育的實施。

3，有利于促進學生全面發展，突出素質發展的整體性。

素質教育的根本要求是要讓學生得到全面發展，而全面發展的基礎是人文道德品質的發展。我們在作文教學中把培養學生的人文素養作為作文訓練的基礎，突出了人文素質對作文教學的重大作用，有利于素質教育發展的主體性和全面性。學生人文素質提高了，智力因素和非智力因素會相互促進，學生的表達能力、思維能力、科學文化素質會得到不同程度的提升，從而為學生素質在其他方面的發展提供有利的基礎，并使學生的各個方面都在以培養其人文素養和提高其人文素質的實踐過程中得到協調融合，實現整體水平的躍進。

總之，我們在作文教學中應該把培養學生的人文素養和作文的基本技法有機地結合起來，以達到提高學生作文水平和人文素質的目的，使作文教學真正收到實效，真正落實素質教育。