民辦學校辦學特色的思考與實踐

摘要 民辦學校要服務社會，就要在貫徹國家教育方針、落實國家培養目標的前提下，發展滿足學生和家長選擇性需求的有特色教育項目，增強學校的發展活力，這是民辦學校可持續發展的必由之路，實施特色戰略非常必要，非常緊迫。

關鍵詞 辦學特色 民辦學校 選擇性需求

何為辦學特色?即是學校在長期的辦學實踐中所形成的獨特的個性風貌和風格。辦學特色的形成是一個創新、實踐、積淀、提煉和發展的過程。我國正在從“應試教育”向素質教育轉軌，中小學辦出自己的特色是我國基礎教育改革的主題。過去，在“應試教育”的影響下，學校對學生的教育過程同指導應考過程等同起來，把不同層次、不同環境的學校都逼到單純追求升學率和考分的獨木橋上，造成辦學一般化、簡單化和“千校一面”、“萬人一貌”的格局。面對21世紀的挑戰和世界人才的競爭，《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，各自辦出特色。”因為，只有實施素質教育，才能改變“萬人一貌”的狀況，培養出各種類型、各種層次的人才；只有辦出學校特色，才能改變長期以來“千校一面”的單一學校模式和畸形發展。由此可見，辦出學校特色與實施素質教育是辦學兩個不可分割的方面，辦學特色是素質教育的要求。

隨著社會的進步與人民群眾日益增大的對高質量教育的需求，創辦特色校、優質校的現實需求不斷增加。學校本身是一個服務社會的組織，家長是教育服務的投資者，學生是教育服務的接受者，家長和學生對民辦學校進行選擇的一個重要因素是看學校是否有鮮明的辦學特色。因此，民辦學校要服務社會，就要在貫徹國家教育方針、落實國家培養目標的前提下，更多地提供適應社會需要，適合每個學生的特點和發展，滿足學生和家長選擇性需求的有特色的教育項目，增強學校的發展活力，這是民辦學校可持續發展的必由之路，實施特色戰略非常必要，非常緊迫。

一、對民辦學校培育辦學特色的認識

(一)正確的辦學目標和角色定位是實施特色戰略的前提

實施特色戰略首先要對學校所處發展環境保持敏銳的反應和學習適應能力，了解和順應社會及教育發展的新趨勢和校內外服務對象的合理需求，這是創造辦學特色的外在動力；其次要正確判斷學校提升形象和可持續發展的需求與發展辦學特色的資源和能力條件，這是發展辦學特色的內在動力。審時度勢，知己知彼，運籌謀劃，運作創新，協調驅動辦學特色的外在和內在動力兩個輪子，就為選取最有保證的特色項目創造了現實可能性。

(二)開拓創新意識和科學的規劃是實施特色辦學的先導

培育辦學特色要強化開拓創新意識，因為領先的辦學思想才是學校繁榮的條件。面對不斷變化的社會環境和教育需求，必須具備開拓的勇氣和創新的精神，在學校特色發展的戰略和管理的方法和手段上更新，在推進學生的素質教育、師資隊伍建設、教育教學改革上去探索。要立足于學校的實際，把培育辦學特色的必要性和可能性結合，科學地進行發展規劃。科學規劃能產生動力，科學規劃能認準目標。在肯定自己的長處和珍惜自己成功經驗的基礎上制定學校發展規劃，認清制訂規劃是學校自身發展的需要，是未來相當長時間內學校發展的依據和導向，將深刻地影響著學校的長遠發展和各方面實際工作。同時要不斷捕捉時代發展的信息，跟上社會發展的潮流，真正做到與時俱進，把歷史與現代結合，繼承和發展結合，使學校特色建設保持鮮活的生命力。

(三)實施特色戰略必須優化和完善學校的決策和管理機制

民辦學校獨立的法人地位，在一定程度上使學校的命運和前途掌握在辦學者自己手中。通過優化和完善學校的決策和管理機制，為實施校長的自主辦學、培育辦學特色提供寬松的工作環境。例如我校校長和主管中小學的兩位副校長都是學校董事，校董會半數以上成員在學校從事管理，辦學者直接參與學校辦學特色發展規劃等重大問題的決策，強化了學校應對環境變化、識別機遇而迅速、獨立決策的職能，為學校發展辦學特色的長遠設計和安排提供了有利條件，也為構造和持續實施特色戰略奠定了工作基礎。

要使特色戰略順利運行和發展，就必須建立一個較為完善的管理機制，為此，學校成立了由校長室——辦公室、教學處、教育處、教研室——學科教研組——特色教育骨干教師組成的特色教育領導小組，形成有效管理系統。學校制訂了特色教育中長期規劃和目標任務，擬訂階段實施計劃，包括階段目標，具體操作內容、步驟和應達到的程度等，把特色教育納入學校年度工作計劃和工作總結，進入學校管理目標考核內容。學期末或年終各教研組對照發展規劃和階段實施計劃進行回顧分析，總結成績，找出差距，寫出書面總結。學校對實驗中取得顯著成績的教師和學生及時進行表彰獎勵。這一系列行之有效的管理機制，為我校的特色教育奠定了堅實的啟動基礎。

(四)根據市場調研加強學科建設為實施特色戰略的做好準備

市場調研是特色辦學的前期準備，調研的內容主要包含社會發展對基礎教育需求的態勢、同類學校發展的趨勢、縱橫比較找出學校自身的優勢等。在綜合分析上述情況的基礎上，或按社會急需的個性化教育的培養目標，或按課程改革的新趨勢開設校本課程，或按揚長避短的思路調整教育結構，真正做到“人無我有，人有我優，人優我新”。

(五)以人為本、以質取勝是實施特色戰略的保證

培養有特色的學生，首先在教育觀念上要堅信學生人人有才、才各有異；在教育實際上要尊重學生的自主選擇，個性發展；鼓勵學生自我發現，調動學生自覺學習；其次是培養學生創新精神與實踐能力；針對高中學生進行職業生涯規劃的指導，為學生向高層次發展奠定堅實基礎。

(六)高素質師資隊伍是實施特色戰略的保障

要形成辦學特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。蔡元培先生曾經說過，有特色的教師是學校的寶貴財富。可以說優化教師隊伍、提高教師素質、發現教師特長是創建辦學特色的根本所在。我校在培育特色時，通過外引內培優化師資隊伍。外引：學校引進科技特級教師徐瑋，漫畫教學特級教師胡明亮，從而引領科技教育和美術教育的教學和科研工作；每年從全國引進1-2名省、市級中青年骨干教師充實教學骨干隊伍；每年從北師大、首師大招聘5-6名碩士研究生，培育后備力量；內培：學校出資安排中青年教師拜校內外名師學習；選派中青年教師參加“全國骨干科技輔導員科教創新培訓班”等培訓活動；每周進行校本培訓，提高教師的專業化素養，打造本校培育成長的特色教育師資隊伍。

(七)教育科學研究是實施特色戰略的理論指導

一個學校要辦出自己的特色，必須要有自己的“特色理論”，用以指導其辦學行為，才能找準辦學特色的主題，確保辦學特色沿著正確方向前進。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強教育科學研究，培育和發展辦學特色的每一步都在科研引領下實施，才能確保已有辦學特色的可持續發展，才能確保不斷培育新的辦學特色。

二、我校發展辦學特色的實踐

北京經濟技術開發區實驗學校是由北京二中、史家胡同小學共同舉辦的一所集小學、初中、高中為一體的全日制寄宿、走讀學校。學校占地7萬余平方米，建筑面積6.8萬平方米。建校11年來，承擔了開發區基礎教育的配套功能。2009年9月1日，受開發區管委會委托，學校成為義務教育責任校；現有68個教學班，學生總數2178人，教職工215人，其中外籍教師16人。

學校肩負北京亦莊國際高端產業新城基礎教育配套功能的重要責任，把實驗學校建成北京城南名校是眾望所歸，也是我們不可推卸的義務和責任。要找準國家教育方針和政策與本校實際的結合點、貫徹落實的突破點、解決關鍵問題的著力點，加快推進學校發展。

培育和發展辦學特色，包括辦學理念特色、管理模式特色；基于地域特點或教育對象特點的文化特色；基于學校課程體系或優勢學科及優勢課外教育的學科特色。我校在建設國際化文化特色、科技化特色、美術課程特色與文體活動特色方面進行了有益的探索，并取得了可喜的成果。

(一)建設國際化的校園文化，培育英語學科特色

我校地處北京經濟技術開發區，根據北京的發展規劃，北京未來要建成世界城市，而北京開發區將是北京世界城市的名片。目前這里匯聚中外企業2700多家，其中世界500強企業投資項目就有70多個，這些企業吸納了許多外籍或港澳臺地區的中高級管理、技術人才，他們的子女有很多就近選擇我校就學。目前有11個國家和地區的100多名外籍學生在我校插班就讀。學校地處北京國際化程度較高的區域，建設國際化特色成為我們的必然選擇。

學校重視通過中外交流開拓師生的眼界，我們的工作目標是把一部分有需求又具備條件的學生培養成有國際視野、有溝通能力、有熱愛祖國熱忱的“世界人”。學校分別與美國、加拿大、日本、韓國的學校建立友好校，每年組織師生相互訪問；2009年學校受國家漢辦委托，接待了來自日本49所高中的100名日本高中生。第三屆漢語橋夏令營成員在我校學習生活10天，學習漢語和中國傳統文化、學唱中國歌曲、練習中國功夫、走訪中國家庭、用剛剛學會的中文到超市購物等，還與我校學生舉行了聯歡會，中日高中生們用不熟練的中文、日文和英語交流，大家依依不舍，結下了深厚友誼。學校每年接待多批次國外師生團體，2009年接待了來自美國、加拿大、日本、澳大利亞、瑞典、秘魯、韓國、新加坡的教育訪問團，共同交流提高育人成效的體會。

為滿足部分學生和家長出國讀大學的需求，我校與加拿大馬尼托巴省教育部、溫尼伯大學附屬中學合作舉辦了北京市陽光情國際高中，開辦了赴新加坡留學預科班、赴日留學預科班，為學生開拓了更廣闊的升學空間，每年都有近百名學生赴海外留學。每年我校的外籍畢業生中也有不少考入北京大學、人民大學、山東大學等的。

我校絕大多數學生家長是CBD商務區和開發區企業員工或外地在京經商人員，他們中的大多數受過高等教育，很多人有較好的外語基礎、海外學習或工作的經歷，很多人的工作語言就是英語，他們非常重視孩子的教育，關注國內外教育理念和培養方式差異的比較，很多學生小小年紀就隨父母在海內外游歷，家長們特別關注孩子外語能力的培養，很多家長在休息日帶著孩子四處奔波補習外語，因此，提高英語課程的實效是眾多家長的呼聲。

為此，我校認真研究了家長對高質量英語課程的需求，考查了北京的多家中小學生英語補習學校，在比較優勢的基礎上，做出了開辦小學英語實驗課程的決定，聘請美國資深英語教學專家領銜中外教師組建了課程研發團隊，將美國原版非母語的小學英語教材與人教版小學英語教材綜合選編，選聘有在華教學經驗的美國小學教師和中方助教聯合任教，小班教學，適當增加英語課程數量，根據美國設計師的方案裝修了英語教室，為孩子們創造了學習原汁原味英語的浸潤式環境，為學生提供了展示個性、啟迪心智、孕育創造的舞臺，有效促進了英語聽力和表達水平的提高。為讓家長掌握英語實驗課程的效果，課堂每月向家長開放；圣誕節、復活節、感恩節等西方傳統節日，邀請家長參加大型派對活動，讓孩子們展示英語學習成果。英語實驗課程項目一經推出，深受歡迎，很多家長提前預約登記。在其他班級，學校也開設了英語外教口語課程，這些舉措有力地促進了英語學科的優勢發展，我校學生參加市區英語統考，成績一般名列前茅，2009年參加北京市中小學生科技英語大賽，學生們編演的反映汶川地震劇情的英語小話劇獲得劇本一等獎、表演特等獎。

(二)建設崇尚科技的校園氛圍，培育創新思維與能力

建設創新型國家，離不開科技教育的作用。中小學的科技教育能提升青少年的科學素質、培養青少年對科學的興趣，激發青少年從事科研的熱情，從而為培育創新型科技人才發揮巨大的作用。

培養創新精神，課堂教學要體現由重視現成知識的傳授，向探索知識形成的過程和培養能力方面發展；體現由教師為中心向以學生為主體發展；體現由教師備課時對教材教法的研究，向對學生學習方法的探索發展；體現由基礎知識為主，向培養學生的思維能力發展；體現由按教師或教材輔導上的標準答案，向學生質疑發展；體現由學生個人學習，向同伴之間的合作學習發展；體現由統一標準要求，向適應不同層次的需要發展。總之，要把教師的主導作用的發揮與學生主體的發展結合好。學生的學習要經過“用”和“悟”兩個過程。學生對所學知識懂不等于學會了，而學會了也不等于學準了，由懂到準，必須經過“悟”的過程。因此，要重視學生的親身感受和體會。很多知識并不是都由老師教才學會的，而是學生自己“感悟”出來的。學生的課堂也不僅僅是這幾本教材，整個社會才是學生的課堂。

學校珍惜開發區內聚集眾多著名企業的得天獨厚資源，將可口可樂、SMC公司、華德液壓、和路雪、開發區污水處理廠、再生水廠等開辟為校本課程“我與開發區共成長”的實踐基地，對教科書中已有的結論進行動手實踐，讓他們可以在真實的、全新的、前沿的科研環境當中不斷開拓進取，在科學普及的基礎上，培養青少年的創新意識和動手能力。讓學生近距離地接觸和感知高科技對生產力發展的巨大推動力，體會高科技人才及其創造力對企業和技術發展的卓越貢獻。

學校鼓勵教師和學生在完成理、化、生教材要求的實驗以外，自行設問、自行設計實驗，在老師的指導下完成實驗并撰寫論文；學校投資建設了通用技術教室，購買了德國迷你數控車、銑、刨、磨、鉆床、激光雕刻機等，讓學生把學到的書本知識，通過設計和制作產品的過程，內化為綜合能力。

我們在校內為小學生開辟了300平方米的種植園，爭取航天部太空育種中心支援了部分太空西紅柿、黃瓜、南瓜、辣椒、茄子、黃豆種子，春天時與一般的西紅柿、向日葵、葫蘆、角瓜等種植在一起，秋天果實累累，僅向日葵就收獲了100多個，師生們把太空種子和普通種子的果實對比分析并寫成了論文；還探討了因種植密集，很多果實由于授粉的原因產生雜交效果的有趣現象，讓生活在大都市的孩子們親身感受了勞動的艱辛、成長的快樂和收獲的喜悅，該項目榮獲了殼牌校園美景大賽一等獎，六年級潘紀韜的植物雜交論文獲得金鵬獎的一等獎。

學校每年組織學生參觀中國科技館、自然博物館；每年舉辦主題科技節，2008年的主題是“飛向太空”，學校請來神舟飛船的設計師戚發軔來校做科普報告，學生們制作了氣壓火箭，獲得了北京市少年宮的嘉獎；2009年科技節的主題是“地球需要我和你”，倡導節能環保、愛護環境，保護地球。學生們制作了各種太陽能玩具和綠色能源環保小屋模型，獲得東城區小巧手制作一等獎。今年11月，學校的建設青少年綠色能源科普教室的方案獲得科協和北京市財政局的充分肯定，市財政撥款50萬元支持該項目，預計今年3月建成，將為學生們提供近距離感知風能，太陽能如何轉化為電能；感知污水處理、中水利用技術和家庭節水小竅門等節能環保技術。

學校組建了機器人、航模、艦模、四驅車等課外活動小組，在輔導老師的帶領下，學生們用自己組裝、制作的產品參加全國大賽和市區比賽屢屢獲獎。

(三)重視開展特色文體活動，促進學生全面發展

1，我校在發展美術學科特色方面也進行了實踐并很有收獲

(1)學校請特級教師開設了漫畫課，設置了書法課、剪紙課、皮影課，編撰了校本美術課、漫畫課教材，讓孩子們從小學會用藝術的手法幽默地表達；多名學生的作品刊登在《兒童漫畫》雜志上，一年級陳宇豪的作品入選國家郵政集團組織的紀念建國60周年《祝福祖國》兒童郵票四方聯之一，2010年我校成為漫畫特色教育基地。

(2)為美術高中聘請了經驗豐富的專業課教師任教，大力打造美術學科特色；專業課師資是一個由中央美術學院任課教師主導的、具有七年美術高考教學經驗的教師團隊。其主要成員大都畢業于中央美術學院和清華大學美術學院。美術高中在課程設置上極好地滿足了素質教育和因材施教的現代教育理念。小班授課，每班學生不超過25人。

2，學校還大力培育文體活動特色

我校被北京市體委授予跆拳道特色校稱號，被中國跆協命名為“中國跆拳道示范校”和“國家跆拳道后備人才培養基地”，已與韓國龍仁大學、北京市什剎海體育運動學校結為姊妹友好校。校跆拳道隊有近100名隊員，其中70多名跆拳道國家二級運動員，11名一級運動員，并有多名隊員被輸送到各省、市跆拳道專業隊，多名隊員考入國家重點體育院校及招收跆拳道特長生的高校。他們每年征戰全國和北京市的中小學生跆拳道賽場，每年都有多人次獲得全國和北京市比賽的金銀牌，不少學生取得一、二級運動員和運動健將資格，為學校贏得了很多榮譽，2008年兩名跆拳道學生代表中國參加世界青少年運動會，獲得金銀牌各一枚，為祖國贏得了榮譽；2009年兩名跆拳道隊員獲得銀帆獎。

學校還開設了跆拳道、輪滑、抖空竹、獨輪車、形體等校本體育課，組建了管樂隊、合唱隊、葫蘆絲隊、古箏班，初步形成繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、書法等藝術特色。

“質量+特色”是民辦學校的生命線，以質量求生存，以特色求發展，把特色教育作為民辦學校全面實施素質教育的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，以教師為本，一切為了學生一生的發展，讓每一位學生得到全面發展，讓每一位學生找到自信的支點，讓每一位學生擁有成功的希望，讓每一位學生的個性都得到張揚，最大限度地給學生提供一個健康、全面、和諧、快樂、發展的空間。

培育和發展辦學特色，必須解放思想，開拓創新，敢于實踐，因為在準確判斷需求、周密計劃特色方案的同時，必須敢于先行先試才能獲取發展和培育特色的第一手數據，才能不斷完善特色發展的方案，才能根據形勢的變化在實踐中不斷地探索前行的道路。今后，我們將堅定不移地狠抓教育質量，促進特色發展，為把學校建成北京市品牌學校而不懈奮斗。