淺議高中聲樂教學

摘要 本文主要通過對高中階段藝術生聲樂教學過程中所出現的問題，以及如何培養學生在歌唱時建立正確的聲音概念等方面展開分析研究，找出一些解決方法。

關鍵詞 高中聲樂教學 音樂教育

隨著我國音樂事業的日益發展，有很多熱愛聲樂、有志于投身音樂事業的學生希望通過聲樂學習進入高等音樂院校學習深造，實現自己的美好愿望。

高中聲樂教學屬于初等聲樂教學，是一項重要的基礎教育，與高等聲樂教育關系密切，是高等聲樂教育、音樂表演的“供血補給庫”，其質量高低、科學與否極為重要。有鑒于此，筆者作為一名高中聲樂教師，通過大量教育實踐和認識來歸納總結“教”與“學”面臨的諸多問題，同時又以“非習聲樂者”的局外人視角去尋找解決這些問題的方法。

一、氣息

“呼吸是歌唱的基礎，氣息是歌唱的動力”。正確領悟呼吸方法與呼吸器官的發聲基礎訓練，是歌唱者重要的基本功。初學聲樂的高中生對怎樣呼吸，歌唱時氣息應處于什么狀態還是比較模糊的。在他們的吸氣過程中容易犯的一個錯誤是提胸，誤以為提胸就能充分吸氣。實際上這種吸氣方式只是把氣息吸到胸口，沒有真正的吸進，沒有自然地把氣息吸到小腹。

對于初學聲樂的高中生，筆者認為可以通過以下幾個，方法訓練：

(一)用聞花香的方法

聞花香時要自然輕松，不用猛吸，小腹吸氣時完全放松，邊吸邊往外膨脹，這一切都是在松弛、自然的狀態下進行的。“小腹鼓則為吸氣，小腹收則為呼氣”。

(二)彎腰呼吸

讓學生兩腿與肩同寬站立，向前彎腰成90度吸氣，“兩腰鼓則吸氣，兩腰收則呼氣”。吸氣之后讓氣息從齒間摩擦而出，發出不發音“s”的送氣長音，體會呼氣時的感覺。

(三)可以體會狗喘氣、咳嗽的感覺。讓學生感受氣息

(四)可以用跳音練聲曲找到氣息的感覺

二、白嗓

所謂的白嗓是一種原始的、未經加工過的聲音。這種聲音既散又單薄，毫無豐滿感。有許多高中生從來沒學過聲樂，沒有正確的聲音概念，最容易出現這種問題。面對這種問題可以通過以下方法練習：

(一)多用帶u o母音的練聲曲

(二)可以利用《漁光曲》、《女兒歌》、《牧羊姑娘》等歌曲進行練習，在練習過程中教師一定要讓學生保持歌唱的基本狀態，即上腭提起、喉頭下放、舌頭平放，氣息等各項做到發聲時應有的狀態。

三、鼻音

有些高中生對聲音的概念還處于小學階段，一味地模仿童聲，去追求聲音的明亮度，還有的學生把鼻音當成頭腔共鳴，這類學生唱歌有種患了重感冒的感覺，聲音堵在鼻子里，產生一種甕聲甕氣的效果。學生自己是聽不出自己有鼻音的，只是會感到全部聲音堵在鼻子里，唱不出來。其實，出現這種問題的主要原因是軟腭和小舌頭往下塌，舌頭后部抬得太高，舌頭和咽喉部緊閉，堵住了通向口腔的氣流和聲波，使氣流不能自然的通向口腔流出，大部分氣流進入鼻腔內從而產生鼻音。

對于這類學生首先要改變他們的意識，讓他們明白成年人歌唱的聲音是什么樣的狀態，鼻音和頭腔共鳴在音色上有什么區別。其次，老師的耳朵一定要準確分辨學生有鼻音的聲音，先用說話狀態來把有鼻音的字說清楚，再用歌唱的狀態，把有鼻音的字給說清楚。訓練初期盡量避免唱ang ing en eng on ong等音。

四、真假嗓的結合

有的學生低音區聲音非常明亮，幾乎是真聲，到了中高音區就沒有聲音，出現了聲音的脫節。這類學生對歌唱時的聲音有個誤區，認為低音就是真嗓，高音就是假嗓，實際上整個歌唱的音區都是真假嗓相結合的，只是不同的音區真聲和假聲的比例不一樣而已。有的學生聲音脫節是由于天生的嗓音條件限制，可以通過以下練聲曲加以練習：

以及《不要責備我吧，媽媽》、《鼓浪嶼之波》、《絨花》等歌曲練習。

五、咬字

歌唱藝術最重要的一個特點就是音樂與語言的結合。音樂形象是文學語言形象的升華，兩者是密不可分的統一體，這就決定了歌唱語言在聲樂中的重要地位和作用。歌唱者除了要以準確、動聽、優美的聲音感動觀眾以外，還有個重要的任務，就是將歌曲中的歌詞正確而清晰的傳達給觀眾，使觀眾能聽清、聽懂。沈括在《夢溪筆談》中曾說過：“古之善歌者有語，謂當使聲中無字，字中有聲。”這就是說要把字融在歌聲中，即“聲中無字”；將字變成音樂化的有聲字，即“字中有聲”。在歌唱中要做到字正腔圓，吐字清楚、準確。

(一)由于地域語言特征的原因，有部分字的發音分不清，廣東的學生最容易發錯的是以下幾種：

A雙唇阻音p、b

如歌曲《我愛你塞北的雪》中的“飄piao”易錯念成“biao”。

B舌尖音“d、t、n、I”

如歌曲《女兒歌》中“女 nu”易錯念成“lv”。

C舌根音g、k、h

如歌曲《花非花》里的“花hua”易錯念成“kua”，不會“h”的發音。

D平翹舌音“z、c、s、zh、ch、sh、r”

如歌曲《=生死相依我苦戀著你》“生死shengsi”經常唱成“sengsi”、“在zai”易錯唱成“zhan”、“然ran”易唱成“yan”。很多學生在發“r”音時，舌頭卷不了，甚至發不出這個音。歌曲《繡紅旗》中的“兒er”字易錯發成“e”。

E前鼻音、后鼻音“an ang en eng in ing on ong”

歌曲《伊利河的月夜》“旁pang”易錯發成“pan”，“亮liang”易錯發成“lia”。

(二)有的學生歌唱時不咬字，有的學生只咬字頭，不咬字尾(“在”字你只能聽到“z”而“ai”母音聽起來像“a”又像“u”，不歸韻)；有的只咬字尾，不咬字頭(“苦”字你只能聽到“u”，沒有“k”音)；還有的不咬字腹。

老師首先票把不同字母發音時口腔、咽喉里的用力點，每個字母、音節發音的狀態告訴學生，再帶領學生讀準每個字母和每個音節。其次通過朗誦、繞口令、練聲曲來練習。

對于聲樂學習者來說，聲樂初級教育是很重要的，俗話說“慎始則成半”，在聲樂的初級學習階段，能走上正確的歌唱道路，可以避免走很多彎路或誤入歧途，為以后進入高等音樂院校進行聲樂學習打下良好的基礎。以上是筆者在幾年的教學過程中所遇到的一些問題以及一些解決方法，希望能和初級音樂教育者進行交流和提供一些參考，也希望各位老師批評指正。