激發(fā)差生物理學(xué)習(xí)積極性的探討

物理課是一門密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的，既有理論又有廣泛實(shí)踐的課程。它具有兩面性：一方面學(xué)生學(xué)起來不枯燥、不抽象，有大量的感性認(rèn)識及生活經(jīng)驗(yàn)作為理解的基礎(chǔ)；另一方面，物理與其他學(xué)科密切相關(guān)，理論知識又具有一定的抽象性和邏輯思維性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理課也具有兩面性：理解力強(qiáng)、思維敏捷的學(xué)生一學(xué)就會，一講就懂；而思維不活躍，空間感不強(qiáng)的學(xué)生就會有“云里霧里找不到邊際”的感覺。這樣學(xué)生逐漸產(chǎn)生分化，特別到八年級下學(xué)期差生越來越多，而差生對班級的整體授課有很大的影響。從目前的教學(xué)及升學(xué)形勢來看，我們老師的眼睛不能只盯在幾個“尖子”生身上，而要把目光逐步轉(zhuǎn)移到差生那里，所以我們有必要探討一下如何激發(fā)差生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1 了解、掌握和研究差生的學(xué)習(xí)情況

俄國教育家烏申斯基說得好：“如果教育希望全面地去教育人，那么它必須首先全面地去了解人。”這要求教師想方設(shè)法把握差生的心理脈搏和思想狀況，如差生的家庭情況、生活經(jīng)歷和生活環(huán)境；差生的興趣愛好，注意、記憶、理解能力，知識儲備和努力程度；差生的性格特征，身心發(fā)展等等，然后加以分析、綜合，找出問題的癥結(jié)所在，對癥下藥。對于因?qū)W習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的學(xué)生，要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的差生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，多練多讀。對那些頑皮，自控力較差的學(xué)生，要打持久戰(zhàn)：上課時(shí)，讓他們坐在講臺前，時(shí)時(shí)暗示，提醒這些學(xué)生集中注意力；做作業(yè)時(shí)，在他們旁邊邊看邊指導(dǎo)。這樣既能提高作業(yè)質(zhì)量，又能幫助他們改正懶散的不良習(xí)氣。

2 對差生要尊重和鼓勵

一般來說，差生是由于低年級階段持續(xù)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難、知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí)，長期的學(xué)業(yè)失敗也可能造成差生的自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，渴望老師“以誠相待”。因此，只有給以差生足夠地關(guān)心，平等地尊重和不斷地鼓勵，才能建立良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，多鼓勵少批評，融洽師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。老師心中有差生，差生心中才有老師，師生感情的一致才能使差生從心底上主動接受知識。

3 課堂上調(diào)動差生的認(rèn)知興趣

對于新授物理課，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。“差生”往往缺乏探究新問題的興趣，跟其他同學(xué)相比，輸在了起跑線上。教師要充分調(diào)動“差生”的學(xué)習(xí)積極性，可以通過談話、設(shè)問、游戲或演示實(shí)驗(yàn)等多種手段設(shè)置問題情境，由淺入深，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。采用多種方法導(dǎo)入新課題。這樣結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，借助趣味性、啟發(fā)性、形象性的材料引起學(xué)生的直接興趣，可促使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并喚起潛在的有意注意。

例如：在學(xué)習(xí)“平均速度”這一概念時(shí)，教師先講述寓言《龜兔賽跑》的故事：兔子和烏龜同時(shí)起跑后，兔子把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。在到終點(diǎn)前，驕傲的兔子覺得沒必要這么著急，就在路邊睡起了大覺。可烏龜鍥而不舍，直奔目標(biāo)，結(jié)果烏龜在兔子的前面到達(dá)了終點(diǎn)。此時(shí)提出問題：兔子跑得快，烏龜跑得慢，為什么最后烏龜在兔子前面到達(dá)了終點(diǎn)呢?最后告訴學(xué)生是因?yàn)闉觚斉c兔子的平均速度不同，邢什么叫“平均速度”呢?從而導(dǎo)入新課。同學(xué)們既通俗易懂地學(xué)會了物理知識，也受到了奮發(fā)向上的德育教育。

4 讓差生積極參與實(shí)驗(yàn)活動

讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)得與失的樂趣。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如：在講力時(shí)，物理學(xué)中講物體間的力的作用是相互的，甲物體給乙物體一個力，同時(shí)乙物體也給甲物體一個反作用力。教師可以拿出事先準(zhǔn)備的兩雙溜冰鞋，然后讓兩個成績較差的男生都穿上溜冰鞋面對面用力推對方，結(jié)果兩人都向后退，通過這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們很容易就能掌握所學(xué)知識，并能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

再如：在學(xué)習(xí)《做功和內(nèi)能的改變》這一節(jié)時(shí)，利用空氣壓縮引火儀使棉花燃燒的實(shí)驗(yàn)可以讓幾個差生來做，提高他們觀察實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)、歸納出結(jié)論。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)非常多，所以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生積極參與，對物理成績的提高是有很大幫助的。另外還要善于把物理知識運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，提高學(xué)生利用物理知識來解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象的欲望。

5 精心設(shè)計(jì)課堂與課后作業(yè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求……使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展”。這就要求新課程理念下的物理作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)作業(yè)的層次性，讓作業(yè)成為學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、發(fā)展個性的舞臺。讓學(xué)生通過自主合作的方式完成物理學(xué)科作業(yè)，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。新課標(biāo)承認(rèn)學(xué)生差異，力求滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因而作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，既關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)等生，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的物理能力都得到展示。如學(xué)習(xí)了九年級物理下冊的《電能》這節(jié)內(nèi)容后，可設(shè)計(jì)這樣有層次的三道探究性作業(yè)讓學(xué)生選擇：①我們家里的電能表有哪些重要參數(shù)?請你觀察后寫出來。②通過調(diào)查，了解我們地區(qū)有哪些種類的電能表?③如果有興趣，可以通過上網(wǎng)等途徑，查找電能表的種類和各自的特點(diǎn)。

6 建立反饋一矯正程序，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)

班級授課制與差生的基礎(chǔ)、需求、素質(zhì)差異之間的矛盾，是大面積提高物理成績的一個突出問題。這就需要在以班級形式授課的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)個別化，其中建立反饋一矯正程序是行之有效的手段，教師應(yīng)該經(jīng)常考查學(xué)生，做到及時(shí)收集，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生自我反饋，檢查掌握的內(nèi)容，及時(shí)糾正錯誤。為使差生跟上全班學(xué)生的步伐，我經(jīng)常對困難同學(xué)加以輔導(dǎo)，作業(yè)加以面批，有錯誤的及時(shí)分析原因，及時(shí)幫助學(xué)生訂正弄懂。經(jīng)常為他們開小灶，積極鼓勵他們的質(zhì)疑，并進(jìn)行共同探討。堅(jiān)決反對他們不做作業(yè)或抄作業(yè)。考試時(shí)我有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學(xué)好。這樣可以使差生獲得經(jīng)過努力，得到高分的機(jī)會，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上。

7 要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)

差生物理成績差，但其他方面未必差。不少差生對他們感興趣的事情往往表現(xiàn)出特殊的才能，若把他們的愛好特長與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，則往往出現(xiàn)“浪子回頭金不換”的奇跡。特別是在他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師要緊緊抓住他們成功的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，以便激起追求無休止的成功的意念和力量。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個腳印地學(xué)，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只要對他們認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做好工作；只要我們重視差生的轉(zhuǎn)化工作，切切實(shí)實(shí)抓好他們的學(xué)習(xí)，就一定能夠大面積提高差生的物理成績。