讓體育課堂“活”起來

體育課堂教學(xué)有自身的鮮明特征，為學(xué)生提供了獨(dú)特開闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，給學(xué)生提供了觀察、思考、操作的機(jī)會(huì)，它的主動(dòng)性、活躍性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性是其他學(xué)科無法比擬的。我在基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)中，著意尋找到三條“活路”，激活課堂，讓課堂重新煥發(fā)生命活力。

一、教學(xué)內(nèi)容突出“活”

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。要使課堂有活力，教師應(yīng)考慮以下幾方面：1，教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼學(xué)生的未來，為他們體育觀念的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)。2，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，與社會(huì)體育接軌。3，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，融民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂活動(dòng)于一體，利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展，自我鍛煉能力的提高。

我根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做如下嘗試：低年級(jí)以游戲?yàn)橹鳌呀虒W(xué)內(nèi)容游戲化，從游戲的“趣”字上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲課，通過“兔子跳”、“青蛙跳”、“袋鼠跳”、“老牛拉破車”(兩人套著呼拉圈并腳跳)、“飛躍黃河”等游戲活動(dòng)，使立定跳遠(yuǎn)形象化、趣味化，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中潛移默化地掌握了知識(shí)、技能。中年級(jí)以提高技能為主，把訓(xùn)練融于競(jìng)賽中。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下忘情練習(xí)，演練再多也樂此不疲，從而達(dá)到“水到渠成”的效果。高年級(jí)則以培養(yǎng)自我鍛煉能力為主，把民間體育、健身性體育引入課堂，并結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)造性改編。如把投擲課設(shè)置為“飛標(biāo)”、“拋繡球”(把壘球制成彩球讓學(xué)生對(duì)拋)、“打保齡球”(持實(shí)心球擲用“易拉罐”自制的“保齡球”)等，教學(xué)內(nèi)容融娛樂性、技術(shù)性、健身性、創(chuàng)造性于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主體性意識(shí)在課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)“活”

現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不喜歡上體育課，主要是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課外生機(jī)勃勃的學(xué)生在課堂上變得死氣沉沉，缺乏活力。要讓課堂重新“活”起來，需進(jìn)行改革與創(chuàng)新，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

(一)教學(xué)過程應(yīng)變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”，由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來”的新教學(xué)觀點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造唱主角戲的課堂舞臺(tái)。如：每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，可讓學(xué)生輪流擔(dān)任小老師。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、游戲課放手讓學(xué)生組織。這并不意味放任不管，關(guān)鍵是教師以“導(dǎo)演”的角色貫穿于課堂的始終，善于引導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生自覺、主動(dòng)參與，并激發(fā)學(xué)生在自主參與中不斷創(chuàng)新。每到此類課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情發(fā)揮，在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)電隨之增強(qiáng)。

(二)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。葉圣陶先生說過“教是為了不教”，學(xué)生“會(huì)學(xué)”比教師“會(huì)教”更重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)技能，合理鍛煉，創(chuàng)造性的練習(xí)。因此課堂教學(xué)必須變以教師為主體的“教”為以學(xué)生為主體的“學(xué)”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“講解－示范－練習(xí)”為“試學(xué)－探討－引導(dǎo)－鞏固”。例如在新教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先行主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)新教材，然后讓學(xué)生談體會(huì)，師生共同探討，教師在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上加以技術(shù)性指導(dǎo)，讓學(xué)生鞏固提高。如跨越式跳高教學(xué)，可先讓學(xué)生試跳，并以游戲形式(“跨過橫桿”、“跳皮筋”、“看誰輕功好”)組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生邊“玩”邊“學(xué)”，自主練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)相機(jī)行事，靈活點(diǎn)撥，把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)結(jié)合起來，組織探討，取長補(bǔ)短，引導(dǎo)他們對(duì)正確動(dòng)作的理解與掌握，提高教學(xué)效率。此類課堂教學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，課堂充溢著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。教師要把課堂教學(xué)視為師生共同探討、相互磋商，同學(xué)互幫互學(xué)、共同促進(jìn)的場(chǎng)所，營造寬松民主的課堂氛圍，只有靈活的教學(xué)才能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

三、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)“活”

教師除了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新外，還應(yīng)考慮如何安排使用場(chǎng)地器材。豐富多彩的場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)，能使學(xué)生耳目一新，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激活創(chuàng)新激情。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地，營造新穎、和諧的教學(xué)環(huán)境，使體育課堂更具特色。如準(zhǔn)備活動(dòng)中的慢跑，學(xué)生持續(xù)繞田徑跑道慢跑會(huì)感到厭倦，如果利用各種球場(chǎng)，或勾畫各種圖形讓學(xué)生繞線條做多種形式的慢跑，能使學(xué)生克服厭倦感，準(zhǔn)備活動(dòng)效果更佳。

隨著教學(xué)手段的不斷改革與創(chuàng)新，狹小的體育場(chǎng)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)打開封閉的教學(xué)大門，突破狹小的教學(xué)空間，拓展教學(xué)環(huán)境，因地制宜地組織學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練。如利用校園的建筑地形，做各種耐久跑。只要組織得法，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且更貼近生活，激發(fā)學(xué)生在自然環(huán)境中積極鍛煉。只有改變過去一成不變的教學(xué)環(huán)境，沖破封閉課堂模式的束縛，才能體現(xiàn)開放式教學(xué)特有的魅力，讓課堂充滿生機(jī)和活力!