從一節政治賽課引發的教學反思

“課堂教學是一門遺憾的藝術”。科學、有效的教學診斷、教學反思可以幫助我們減少遺憾。高中政治《哲學》(下冊)“價值觀的導向作用”這一框題，從教案設計、課件制作，到參加我市教科所組織的賽課，我真可謂絞盡腦汁、廢寢忘食，工夫不負有心人，我獲得了一等獎。賽課結束至今，我仍然對這節課念念不忘。我在對這節課的反思中找到了自信和底氣，體會著自己教學能力的提高。我在不斷探索教育教學規律的反思中，感受最深的是以下幾點：

一、要把握時代脈搏，使政治課充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外，就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。“時事開頭、新聞助教”是我的教學絕招。

我在“價值觀的導向作用”這節課的教學過程中達到了預先設計的教學目的，引起了教學共振效應：學生初步樹立起科學的生態價值觀，進一步深刻理解了科學發展觀的實質和要求，更自覺地投入到奪取高考勝利及更有價值的人生奮斗中。大膽運用學生喜聞樂見的多媒體教學、流行歌曲視頻引入、《感動中國“災區十大教師”》等，使課堂充滿時代氣息。與此同時，有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，是學生輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我預期的教學目的和要求，使“理論聯系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，更真正成為我們行動的指南。

二、教學要機智

在這節課的課堂教學中，我預設到了兩個問題：首先是好些同學不會唱“為了誰”這首歌，然后是在提問復習“什么是商品的價值”時出現連續兩個學生都答不出的情況。我反應快，馬上帶唱和及時復習啟發，從而使課堂教學順利進行。而且，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

三、要以學生為主體，實施開放式教學

傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學模式，因呆板、僵滯而早已明日黃花。我們必須不斷探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服以教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。

在課堂教學過程中，學生是學習的主人，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解。這樣不僅能使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。賽課結束后我征求部分學生對教學的意見，學生委婉地提出在講“價值觀對人生道路、人生選擇有不同的導向作用時”，最好由學生自己開動腦筋列舉實例，而不是老師“滿堂灌”。這使我更感悟到“什么是學為主體、教為主導”了。

四、運用現代化教學技術，提高學生學習興趣和教學質量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。

五、需要改進之處

周恩來說得好，“要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤”。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，我對它們進行系統地回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學時的參照物。“價值觀的導向作用”這節課令人遺憾之處也不少：所選歌曲仍不夠新、教學設計與教案設計不能連在一起、演講水平還需進一步提高、講課中的“口頭禪”時有出現、課件的制作專業化、藝術化有待提高等等。

六、思考“再教設計”

我參加市教科所組織的賽課回來，靜心沉思：如果下次再教這一內容我一定會上得更好。因為本節課我摸索出了更多教學規律，以后，我在教法上會有更好的創新，知識點上有深刻的新發現，組織教學方面有更嚴密的邏輯和更新穎的招術。只要及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，就完全可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，教學反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下；有話則長，無話則短；以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。