淺談初中物理的有效教學(xué)方法

摘要 本文討論了初中物理有效教學(xué)的幾點方法：激發(fā)興趣法、引導(dǎo)探究法、總結(jié)歸納法、有效激勵法，旨在提高初中物理的教學(xué)效率，適應(yīng)新課改的要求。

關(guān)鍵詞 初中物理 有效教學(xué) 方法

初中物理教學(xué)是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具備初步的觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。新課程改革實施以來，滿堂灌的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求。要提高初中物理教學(xué)效率，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性，初中老師就應(yīng)當(dāng)不遺余力地探尋好的教學(xué)方法。

一、激發(fā)興趣法

興趣是注意的基礎(chǔ)，求知的動力，是最好的老師。要激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，創(chuàng)造學(xué)生積極參與的活動氛圍，留給學(xué)生廣闊的活動與實踐空間，使他們在活動參與中認識、了解物理，從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達到初中物理學(xué)習(xí)的最佳效果。

教師可以聯(lián)系生活實際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)興趣的來源。物理教學(xué)中的許多原理是與我們的生活實際密切相關(guān)的，在教學(xué)中合理聯(lián)系生活實際會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。例如，教師可以在課堂上提出巧妙剝除熟雞蛋蛋殼的方法：將剛出鍋的雞蛋沒人涼水中，稍后取出，可輕易去殼。這個方法很多同學(xué)都知道，但對于其中蘊含的物理知識卻知之甚少。教師通過聯(lián)系生活中的例子，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在興趣和欲望的前提下學(xué)生很樂于接受新知識，并能靈活的運用新知解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)探究法

教師在教學(xué)中應(yīng)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。學(xué)生只有通過主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，才能培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。例如，在平面鏡成像一課中，教師可以實施自主探究教學(xué)方法，給學(xué)生生一定的時間和活動機會，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動尋找正確的結(jié)論。首先，讓學(xué)生觀察萬花筒內(nèi)的情景，當(dāng)萬花筒內(nèi)呈現(xiàn)五彩繽紛的世界時，學(xué)生的求知欲油然而生。接著教師提出課題，要求學(xué)生使用平面鏡進行觀察，并思考：1，物、像的大小有什么關(guān)系?2，物、像到鏡面的距離是怎樣的?3，像是實像還是虛像?教師可以把全班同學(xué)分成小組進行討論，并在桌面上放置平面鏡、玻璃板、光屏，讓學(xué)生自行選擇實驗的器材。學(xué)生在比較后能很好地理解為什么用玻璃板而不用平面鏡來做實驗。

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學(xué)生通過實驗、觀察、對比分析、設(shè)計創(chuàng)新等多種方法探究平面鏡成像特點，發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的規(guī)律，教師應(yīng)用反射定律，用作圖法做出虛像，讓學(xué)生更加深刻地理解虛像的概念。最后總結(jié)平面鏡成像的特點，并拆開一個萬花筒，讓學(xué)生觀察里面的結(jié)構(gòu)，進而得出：是幾塊平面鏡成像的結(jié)果。學(xué)生親手實驗得出結(jié)論，從而明白了物理規(guī)律來源于生活，并不是神秘高深的東西，逐步消除“物理難學(xué)”的畏懼心理，提高教學(xué)效率。

三、總結(jié)歸納法

在物理教學(xué)過程中，教師要善于幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，除了課本、資料上已形成的規(guī)律以及一些推論特征外，還有許多知識需要教師去引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生。例如，教師可以把一些物理概念和公式歸納在一起，以便學(xué)生對物理概念和公式的理解和掌握。例如速度的定義：單位時間內(nèi)通過的距離，叫速度，即公式v=s／t；密度的定義：單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫密度，即p=m／v；等等。它們的概念相似，公式都是由定義得到的，所以在物理學(xué)當(dāng)中把它們叫做定義式，這類知識可以歸納在一起記憶。對于公式，某些物理量是物質(zhì)的一種特性，把這類公式歸納在一起，可以加深學(xué)生對公式和概念的理解。例如：p=m／V、c=Q／m△t等，它們只是一些數(shù)學(xué)表達式，知道公式后邊的物理量，可以根據(jù)公式求前面相應(yīng)的物理量，千萬不能說它們有正比和反比關(guān)系。如p=m／V，p是物質(zhì)的一種特性。只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量和體積無關(guān)。

教師不斷引領(lǐng)學(xué)生多總結(jié)、多反思，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生思維能力的提升都將會有重要的作用。

四、有效激勵法

在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若獲得多次的成就感，就會形成越學(xué)越有趣，越有趣越想學(xué)的良性循環(huán)。隨著課程改革的不斷深入，賞識教育理念也逐漸深入人心。作為教師，我們不必把學(xué)生們所有的過失都記得一清二楚，要去捕捉學(xué)生們身上閃現(xiàn)的瞬間火花，對學(xué)生進行有效地激勵，適時地把贊美播種在學(xué)生的心田里。激勵要把握好度，要符合實際，注意分寸，不能無限夸大。初中物理教師在教學(xué)過程中，要針對不同性格的同學(xué)采用不同的方式，一個贊許的眼神，一句激勵的話語，一次恰如其分的評價，都能有效地激勵學(xué)生的上進心，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。